《教育傳遞理論之建構》是《階級、符碼與控制》系列研究的第三卷。這本書的出版象徵伯恩斯坦的符碼理論的完成。《第一卷》、《第二卷》旨在探索符碼的家庭起源，分析家庭的社會關係結構與溝通體系如何生成限制型與精緻型符碼。《第三卷》則將研究範圍擴及到學校。它關心的是，去脈絡化、意義獨立的精緻型符碼作為學校教育的主要符碼類型，是如何被傳遞的──亦即，教育傳遞模式的建構。
伯恩斯坦在《教育傳遞理論之建構》一書裡，是以極具創意的分類、架構和界線等概念，將涂爾幹思想中的社會分工原則、有機和機械連帶與社會控制等觀點加以納入，同時摒棄當代教育社會學將他歸類在結構功能論裡，及鉅觀和微觀二分的習慣作法。本書既分析教室、學校的組織結構、傳遞原則、教育知識的類型，同時又論證教育傳遞模式與社會分工和社會控制之關係。另外，我們更能見識到，伯恩斯坦是如何將涂爾幹思想溶入馬克思的階級論裡，發展出不同以往的涂爾幹式衝突論觀點，建構所謂的中產階級教育實踐理論，彰顯中產階級內部變化與現代教育制度變遷的關聯。
本書特色
本書為國家科學委員會經典譯注計畫之一。
作者簡介
巴索．伯恩斯坦（Basil Bernstein，1924-2000）
係英國20世紀影響最深遠的教育社會學家，一生思想歷經四十寒暑，輯印成五冊，大體以《階級、符碼與控制》(Class, Codes and Control)為名出版，惟副標題互異，意謂關懷焦點和議題的轉進和變化。這五冊依序為《語言社會學理論研究》（1971）、《語言社會學應用研究》（1973）、《教育傳遞理論之建構》（1975）、《教育論述之結構化》（1990）、《教育、象徵控制與認同》（1996∕2000）。
譯者簡介
王瑞賢
英國威爾斯大學哲學博士。現任屏東教育大學教育系副教授。
譯有《教育、象徵控制與認同》（2005，台北：學富）、《教育論述之結構化》（2006，台北：巨流）。
社會階級、教育傳遞與社會控制──伯恩斯坦思想之導讀∕王瑞賢
一、伯恩斯坦生平
二、「教育傳遞理論之建構」──《第三卷》的重要性
三、符碼理論及其誤解
四、教育變革、社會控制與中產階級之關係
五、伯恩斯坦的涂爾幹社會學傳統
附錄：伯恩斯坦年表和主要著作一覽表
階級、符碼與控制 第三卷：教育傳遞理論之建構
謝辭
序論
社會語言學與教育符碼之關係
缺陷理論
謝辭
參考書目
第一部：學校道德基礎之變遷
第一章 教育共識與不滿之來源
參考書目∕附錄一：附注∕附錄二：工具性與表意性秩序
第二章 教育的儀式
前言∕學校的社會形式∕工業化與學校儀式的回應∕學校的工具性秩序與社會共識基礎∕結論∕參考書目
第三章 開放學校－開放社會？
參考書目
第二部：教育傳遞符碼化之變遷
第四章 課程論
參考書目
第五章 教育知識之分類與架構
前言∕兩種課程類型∕分類與架構∕教育知識符碼類型學∕應用∕統整型與聚集型符碼∕聚集型、統整型符碼與秩序問題∕教育符碼的變遷∕結論∕謝辭∕參考書目
第六章 階級與教學：顯式與隱式
隱式教學與幼兒教育∕學習理論與隱式教學∕階級與隱式教學∕隱式教學的階級預設∕學校的轉換∕不同教育階段之間的過渡∕誌謝∕參考書目∕附錄：物體符碼化與控制模式之注釋
第七章 教育社會學簡史
參考書目
索引
