推薦序
2019年5月14日，蒙中華教育會的邀請，參加了該會為慶祝建國七十週年暨澳門特區成立二十週年而舉辦的“澳門青年教師教育論壇—回歸二十年，澳門教育的回顧與展望”。論壇議題豐富，多位專家學者和青年教師從不同角度探討澳門回歸以來教育的成就與發展，以及發表其專業研究和教學心得，精彩紛呈，本人獲益良多。
欣聞是次論壇文章結集出版，誠為美事。書中精彩論述，涵蓋教育政策、區域合作、教學研究、教師專業發展、國情教育、家長溝通、課程設計、教學方法等，實可供各教育工作者深思細味。
澳門青年教師在教師隊伍中人數較多，從本論文集可見他們專業能力較強，發掘問題和分析問題也十分到位。希望本澳青年教師繼續弘揚傳道授業解惑之志，毋忘初心，克盡本分，不斷提高教學素養，培養我們下一代成才成功。
是為序。
老柏生（澳門特別行政區教育暨青年局局長）
回歸二十年來，澳門基礎教育所取得的進步是有目共睹的，其中一個十分重要的原因，就是師資隊伍的進步。不僅教師人數從3,740人增加至6,952人，而且資質大大提升，擁有碩士、博士學位的教師達到17.0%，具備學士及高等專科學位的教師佔總數的78.8%，尤其是小學和中學教師，有師範學歷的分別由87.5%和62.7%，提升至98.9%和92.8%。2018/2019學年，31.4%的私立學校教師參與專業發展活動的時數在15個小時以上。這些成績的取得，一方面得益於制度的改變，尤其是2006年頒佈的《綱要法》，2010年實施的《非高等教育公立學校教師及教學助理員職程制度》，以及2012年推出的“私框”，為澳門建立起系統的教師制度；另一方面，政府、學校和專業團體一起努力，為教師提供了形式多樣、種類繁多的專業培訓活動，如回歸初期即已開始的校長培訓，後來的骨幹教師培訓、校本培訓、“脫產進修”和“休教進修”政策等。
但對於教師個體的專業成長來說，最有效的途徑之一，是結合實踐參與教改和教研。2004年，北京師範大學“教師教育研究中心”為澳門開展的“教學人員專業發展狀況之研究”，即證明了這一點。澳門中華教育會作為澳門歷史最悠久的教育專業團體，歷來重視教育研究，所轄的“研究小組”每年為政府提供政策建議，培養了一代代“接地氣”的研究人才。
近年來，尤其重視青年教師的專業提升，舉辦了一系列新的專業研究和培訓活動，包括2018、2019年舉辦“青年教師教育論壇”，深受教師歡迎。
擺在眼前的論文集，作為2019年“青年教師教育論壇”的寶貴成果，令人欣喜。其中的作者既有在澳門承擔指導工作的內地優秀教師，也有許多近年頗為活躍的本地青年才俊。研究的內容，既有宏觀層面的政策法規、國情教育，也有近期的課程發展、教學手段的變革和教師專業成長，還有分教育階段的課堂教學研究。細細品讀，一些作者的研究深具歷史眼光，對澳門教育發展的梳理，令人印象深刻；有教師回眸二十載，透過澳門教學設計獎勵計劃分析中學教學的改革；有的在量化研究方法的運用上，在研究主題的選擇上，充分說明澳門青年教師研究能力和問題意識的進步。
我們處在一個巨變的時代：“社會變了！”教育該如何改變呢？2020年突如其來的新冠肺炎疫情，令學校長期停課，網上授課及虛擬學習一下子變得與實體學校和線下授課一樣重要。未來的社會，新科技的力量不能低估，面對第四次工業革命，如何培養學生面對新時代的新技能？在一個正在迅速“去中心化”和碎片化的時代，如何形成年輕一代的價值觀、事業觀、成功感和幸福感，這都是教育須回答的新課題；而且，新課題遠不止於此。
我認為，青年教師眾多是澳門教育界的特別優勢。寄望你們，只爭朝夕，將這一優勢轉化為變革澳門教育的真正動力！
郭曉明（澳門特別行政區社會文化司顧問）
