序言
有鑑於全球化之衝擊與地球村之生命共同體理念，學校教育國際化已然成為顯學，而國際教育乃成為新世紀教育改革與發展的重要趨勢之一。世界各國對於國際教育推動亦不遺餘力，2016年經濟合作暨發展組織OECD更指出孩子是否具備理解國際新聞及分析議題的能力，將決定其面對全球化衝擊下的生活能力與職涯競爭力，並自2018年起增列「國際素養或全球競合力」（global
competence）測驗項目於國際學生評量計畫（the Program for International Student Assessment, PISA）中，足見國際素養或全球素養係當代所重視與關心之議題，國際教育議題已成為國際組織與世界各國高度關注之新焦點。
在台灣，綜觀中央與地方戮力於國際教育政策之擘劃與推動，教育部2011年4月頒訂以扎根培育21世紀國際化人才為主軸之《中小學國際教育白皮書》，是啟動臺灣國際文教領域之新里程，更是指引中小學國際教育之燈塔。全球化與國際教育是吾人必須迎接的教育趨勢之一，而國民小學是國家發展的根基，在世界各國關注推動國際教育的潮流下，唯有小學階段扎根國際教育之永續政策與執行力，方能裨益培育具備全球移動力與競合力之國際化人才。
筆者鑒於國際教育議題日趨重要與備受關注、國民小學階段國際素養之扎根與重要性、國民小學階段國際教育本土化研究之闕如，以及關注教育現場推動現況等動機，本書乃以國民小學階段國際教育之實施進行探究。
本書共分為二個部分，第一部分為理論脈絡，共分為二章，包括背景脈絡與理論研究。內容主要敘述國際教育的背景，筆者研究動機及目的等，並藉由國內外國際教育或全球教育相關文獻的梳理歸納，探究國際教育之內涵台灣、英國與美國推動國際教育的政策現況等，進行論述與評析。第二部分為實證分析，共分為三章，包括實證研究分析結果與討論、實證研究分析結論，並據以對未來國際教育之實施提出改進途徑。內容係以推動國際教育之輸入（input）面向、過程（process）面向以及輸出（output）面向
之「IPO」為架構模式，針對2012~2018年申辦SIEP公立國民小學為研究對象，進行問卷調查研究，據以形成實證研究分析結果討論與結論，亦對未來國際教育之實施提出改進途徑和建議。
本書撰寫過程中，承蒙多位師長指導與斧正，以及承蒙元華文創股份有限公司的鼎力支持方能順利出版，謹致上最誠摯的敬意與謝意。雖然本書撰寫過程力求嚴謹，但疏漏之處在所難免，尚祈各方先進不吝指正是幸。
