中國學校體操歷史與發展研究
中國學校體操歷史與發展研究
體操作為學校體育的活動內容和體育教學的組成部分，在中國學校體育的歷史發展中有著深刻的影響和積極的作用。進入21世紀．薪一輪的學校體育改革以落實《課程標準》為基點拉開了序幕。面對社會的發展和學科自身完善的需要，學校體操的改革勢在必行！新形勢下，對學校體操的地位作用的再認識，是傳承與發展體育文化賦予的歷史使命；對學校體操內容體系的再構建，是推動學校體育改革不斷深入作出的積極探索。
本研究以文獻資料、現場觀察、訪談、問卷調查和數據統計等方法對我國中小學學校體操的歷史、發展和體操的有關基本理論等內容作了較系統的分析和研究。在對原有的體操理論研究基礎上，以邏輯分析法揭示體操運動的內涵、外延；針對現實中人們對體操和學校體操的一些“誤解”所形成的原因，尋根追源；系統研究我國學校體育中體操發展的歷史；根據當前我國課程改革的時代形勢和發展所需，努力構建與社會發展相適應的中小學學校體操內容體系。
研究表明︰
1．人們對體操的認識“不清”，既有體操形成與發展之時代變遷的萬史原因，也有新中國成立後注重競技性體操和對體操理論研究不夠等主、客觀因素。
2．分析原有體操概念定義中存在的問題，摒棄以經驗判斷和習慣思維作出界定的一貫做法，運用邏輯學方法理論對體操的內涵、外延等進行了探究和詮釋。體操是“人體以非常態姿勢表現身體控制能力的身體活動”，是由競技性和非競技性構成，學校體操屬于非競技性體操。
3．現代體操進入我國後歷經了新、舊中國兩個不同歷史時期的100多年曲折發展歷程。1864年傳人時主要是兵式體操和普通體操的內容形式，並在學校體育中與體育混用，體操在當時的學校體育中具有堅實的地位；戰亂時期為了軍事需要體操具有特殊的作用和地位；新中國成立至改革開放時，體操在學校體育中有著重要的地位；1978年學校體育進入了改革時期，體操在學校中原有的地位產生動搖；21世紀，學校體操在《課程標準》試驗實施階段面臨著重大挑戰，在教材的“放開”和“開放”的現實下，面對龐雜的體操內容，教師們有束手無策之感。調查研究也表明，教師們期望有配合教學的一些輔佐參考資料；另外，教師們對學校體操的重要性的認識存在誤區等，是影響、阻礙學校體操發展的根本原因。
4．構建我國學校體操內容體系是以《課程標準》基本理念為指導思想，以教育性、健康性、興趣性和發展性等為選編原則，遵循體育運動技術基本規律和青少年兒童身心發展規律等為前提，以有利于教師運用、拓展和創新為主線，根據邏輯學方法理論，在內容的一級劃分和連續劃分基礎上由徒手練習、持輕器械練習和借助器械練習等三個基本部分構成的“開放式”體系結構。
