推薦序
專業上精益求精，理想上永遠堅持
在台灣幼兒教育界，唐富美肯定是一位代表性的人物。
我無意過度宣揚，而是就實而論。在我教過的學生裡，像她一樣好學不倦、自我要求甚高， 理論與實務兼備的並不多見。數年前，富美就讀於逢甲大學EMBA 碩士班，我有幸因而結下師生緣，了解較深。每次上課以及後來撰寫碩士論文，在在表現出她對於專業上精益求精、理想上永遠堅持的精神。
個人在教育界服務數十年，當初次親自參訪四季藝術幼兒園時，十分佩服整個學校的系統管理，老師的教導、學生的學習皆在國際水平之上，敬業樂群絕非是溢美之詞。
時值社會變遷，人口結構改變，未來無論是幼兒教育、親子關係，都將是十分關鍵的核心議題，如何實踐，需要專業更需要愛心。如今本書作者唐富美女士，將她數十年創辦幼兒教育的經驗與親子關係洞見，與大家分享並與眾人學習，實是十分寶貴。在此特別推薦，特以為序。
高承恕 (逢甲大學董事長)
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不間斷的創新腳步，幼兒教育的實驗先行者
我認識唐富美老師和四季幼兒園有十年了。一開始是受邀到學校做親職演講，我還記得那天雖然是傍晚，但四季幼兒園寬闊、優雅，富設計感和生態融合的建築，讓人第一眼就印象深刻；具藝術感的學生作品，有主題、策展型式的整合陳列，走進學校彷彿走進一所兒童創作博物館。
真正深入了解唐老師和四季，是從二○一四年開始。
那一年，《親子天下》遠赴舊金山，報導當地中小學如何開展並看重創客教育，希望從基礎教育開始，就能孵化矽谷所要的創新精神和創業人才。當時在台灣，「創客」還是非常陌生的名詞，只有經濟部、少數創業家、科青宅男或財經媒體熟悉，和教育領域如同楚河漢界，互不相干。但《親子天下》到舊金山，卻看見創客文化和課程，在中小學被高舉看重，許多學校紛紛導入史丹佛大學發展出的「設計思考」系統，引導學生從小開始學習和練習，用創新的方式解決問題。我們熱情澎湃的做了一次封面故事，還跨國拍了紀錄片，
出版了好幾本書，同時邀請了矽谷創客學校的實踐者來台灣擔任論壇講者，我們渴切的希望，透過引介國際趨勢，幫助台灣教育轉型，有更多可參考的典範。
當時沒想到，在台中的唐老師和四季藝術幼兒園，早就導入實踐了有國際水準的「創客教育」。只是她們原本參考的範本，是義大利的瑞吉歐教學法。認真好學的唐老師看完我們的報導，覺得心有戚戚，她竟然帶著四季的教師核心團隊八人，遠赴矽谷，把我們所有採訪過的學校和相關單位，全都拜訪過一遍。回台後，即知即行的唐老師整合了瑞吉歐體系原有的藝術特色與方案教學，發展出國小部的創客課程，讓整個學校課程的發展，都有「設計思考」的核心。二○一六年，我們引介來台灣的舊金山知名創客學校Brightworks
創辦人Gever Tully，特地参訪四季幼兒園，驚豔發現台灣有如此完整的結合藝術、美學的幼兒創客課程，甚至讓他想送美國老師來受訓。
即使四季目前在台中，已是個家長需要漏夜排隊的名校，這幾年來自世界各地參訪觀摩的邀約不斷，但我所認識的唐老師，仍然非常謙遜，從不間斷她的創新和學習。《親子天下》這十年來每一年都辦國際教育論壇，邀請國際講師和國內的教育創新領袖，分享世界趨勢和實踐案例。唐老師從來不缺席，不遲到早退，從早聽到晚。我最佩服唐老師的，是她為四季建構了培育師資的完整制度和系統，在本書中，她也毫不藏私的分享四季的人才成長策略。
像四季這樣課程完整、有質感又有理念，招生永遠供不應求的優質幼兒學校，中國一定有許多人捧著大把現金，請她們快速授權、投資擴校、成長賺大錢。但唐老師不受外界誘惑， 她寧願選擇慢慢來，把事情做好、做對，她成立基金會，做優質的師培研習和推廣，希望培育更多好老師，裨益更多小孩。
就像二十年前，秉持著媽媽心的唐老師，為自己孩子建造了一所理想中的學校；二十年後，
這份母愛開花結果，讓四季照顧了上萬名「自己的孩子」。在《看見四季》一書中，我也看見唐老師的大志和不變的初衷：出這本書，她不是要讓已經漏夜排隊的四季吸引更多家長來排隊，相反的，她希望四季藝術花了二十年實驗建造的創客教育和理念，可以被更多家長接納理解，有更多學校參考、模仿、學習，滴水穿石，改變台灣的幼兒教育。
何琦瑜 (親子天下創辦人兼執行長)
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沒有做不到的，只是還沒想到方法！
人要有理想很容易，但要能實現理想，卻需要持續的堅持和努力。
開始知道四季、了解四季，是二十多年前的事了。人稱「唐老師」的唐園長，在台中成立了一所以「藝術」為特色的幼兒園，採瑞吉歐方案教學。這在當時的幼教氛圍下是多不容易的一件事。
一般來說，幼兒教育總是被世俗的看法所左右。早點學注音符號，以便上小學減少挫折； 早點學美語，以便洋洋得意於眾人面前……於是，幼兒園的課程與教學，總在「幼教理念」與「家長需求」間拔河，但唐老師看見了孩子，堅持了下來，建立了一個不朽的王國。
最了解她的夫婿黃文彬建築師，在書中點出了重點：「只要是她想做的，沒有做不到的。」而四季藝術的名言也是：「沒有什麼做不到的，只是還沒有想到方法！」
唐老師創建「四季」，就像是一連串「計畫、執行、檢視、行動」的問題解決歷程。在嘗試的過程中尋找資源，找到方法；在努力的過程中，挫折成為另一個待完成的目標；在成就的過程中目標持續墊高，理想也逐步成形。整個四季創建的過程，就像是一個方案的探究歷程，也像是人的生命創造過程；而唐老師就像是方案過程中，引領著大家向前的指揮家，雖然不斷建立目標，但也陪伴著團隊擦拭汗水、吞下淚水和盡情歡笑。現代的指揮家不但要有方向，更要能傾聽，還要有識人之能，才能結合眾人力量，共同譜出一場動人心弦的交響樂。
看見四季的成長，見證四季的理念，也恭喜四季在邁向而立之年的今天，站穩腳步，持續向前。
幸曼玲 (台北市立大學幼兒教育學系副教授兼系主任)
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看見希望與未來的「五心級」幼兒園
我是一位金融人，平時談的多是「投資」，但我們人生的投資，除了金錢財富上的投資及自我學識專業上的投資外，想一想哪個人不想在自己孩子的身上做最好的「投資」？這種投資，我們可以換另一種說法就是「栽培」，不論從胎教到選擇學校、安排才藝，處處都是投資與栽培，栽培孩子也是投資孩子的未來，期待能許他一個美好成功幸福的人生。
在《看見四季》這本書中，就讓我看見富美的「初心」、「真心」、「愛心」、「用心」與「恆心」！富美，是大家口中的「唐老師」，不僅是我的大學室友，也在同一個服務性社團。當她還是無敵青春美少女（當然現在也是凍齡大美女）年代，她就是對美學、藝術十分有想法的才女；結婚之後，知道她為孩子辦了「四季」，原本一顆「真善美的種子」，
如今花團錦簇，聞名遐邇，一路走來二十年，成績令人敬佩──
看見初心：「為孩子找間理想學校」的天下父母心，成就了全台第一家以「大自然、美學、藝術」為核心的幼兒園，得以在台灣生根萌芽，多年的經營都圍繞這個初心。
看見真心：在孩子純真的眼與心中，可以感受到老師的熱情與引領，四季讓每個「真心」與「真心」相遇結合，四季老師在孩子的童年生涯裡，開啟了解決問題的鑰匙。
看見愛心：一個熱愛藝術的「愛心」媽媽，加上一位名建築師「愛心」爸爸，兩人攜手打造了那麼特別的幼兒園，讓每個孩子都深深愛上學習；而養成學習的過程，正是孩子一輩子最好最受用的禮物。
看見用心：四季從理念、經營，課程規劃、校舍建築，處處都看見「用心」努力的痕跡。所有的困難與突破，都需要無比的熱情、智慧與信念，無怪乎「四季」能獲得各種大獎， 成為海內外幼兒園的學習典範。
看見恆心：超過20 年的堅持，不懈努力，富美及文彬兩人加上四季教師群的「恆心」， 不僅讓四季發光發熱，更讓我們看見孩子的未來與希望。
深究富美創辦四季藝術幼兒園的「五心」，在在都讓我無比動容。
周筱玲(元大期貨總經理)
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為幼兒挹注前進人生的動力
認識富美已經超過三十年。她在逢甲會計系念書時來修我的課，用功專心、擅畫海報；大三時便到室內設計公司工作，大學畢業後升為設計部主任，之後轉戰至台北一家公司擔任室內設計師。之後因緣際會，富美至仲介公司任職，沒多久憑藉努力，很快就升上了主管， 為提升同仁工作士氣，找我去為公司同仁講授人際技巧；之後富美進入建築事務所工作，
又找我去為員工授課。從她總是為員工設計教育訓練，可窺見她對教育力量的信心，而她在不同工作崗位上也總能遇到伯樂，更可證明她對工作的投入，多麼引人注目。
婚後育有三個孩子的富美，為找尋合適的幼兒園過程費盡心思，最後決定自己辦學。一九九六年「四季藝術兒童教育機構」正式成立，三年後我兒子剛滿入學年齡時有幸進入四季，富美從此成了我兒口中的唐老師。我兒在四季一直待到小學四年級，直到四季已經無法收留他才百般不捨離去。四季的美好，與唐老師事必躬親有密切關聯，她和她的四季， 豐富了我兒的童年。
我常覺得，富美不只是在辦一所幼兒園。她和規劃幼兒園硬體環境的黃文彬建築師，是在設計每位幼兒可藉以前進並轉換人生的藍圖與動力；她的殫精竭慮，也讓台灣幼教界有新的驅動力與可能性。過去三十年來，謝謝富美在成就自己的過程中，永遠為我留下一張見證她努力過程的貴賓椅；四季對台灣幼教界、對教育思維的啟發與影響力，早已獲得海內外無數專業機構的認同，但富美及其家人三十年來的努力與行動，更展示出生命的完整性從何而來。謝謝富美，和她的四季！
郭麗安(彰化師範大學輔導與諮商學系教授、台灣輔導與諮商學會理事長)
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擺脫框架，幼兒也能是大膽實踐的行動者
我是一位大學老師，教的是建築，在我們的教學裡，最難的就是打破填鴨式教育的思維， 讓學生觀察、提問、找到解決的方法、然後大膽創作！
在接觸過四季藝術的小朋友後，我看見幼兒在不同的學習單元裡，不論從每日接觸的食物烹飪、技術學院才會碰觸的交通工具設計、戲劇創作的道具及舞台，到認識自己居住的城市關懷地圖，四季的跨度遠遠超過一般幼兒園可能觸及的課題，有些挑戰難度，更絲毫不輸大學課程。
但不可思議的是，四季幼兒園有方法。先認識、觀察、分析，透過繪畫及模型練習操作， 再一次次從失敗中找到最佳解決方式；會從市場、五金行、美術社找素材，會詢問專家解惑，會用一雙雙小手，驕傲而自信的完成任務。這些創作歷程，隨著上課內容而每年不同， 但卻年年精采；不會同一套教材年年重複，沒有一模一樣的前例可循，也沒有標準答案。
是的，我們所需要的，正是這種擺脫制式框架的教育，而四季藝術幼兒園就是一處能啟發孩子心智和潛能的場所。我們常說不要讓小孩輸在起跑點，但是當我們拚命餵給孩子各種學習內容時，我們卻在不知不覺中成為讓孩子輸在起跑點的家長。
所以，讓孩子在小小年紀便學會觀察、分析，練習如何解決問題的創意吧！這會讓他們的感知更敏銳、思維更創新，對自己充滿自信與肯定，這對小小心靈的成長是無比重要！當孩子能大膽使用各種刀具與工具，能手牽手問路人、能依循地圖自己過紅綠燈，能用自己的小腳認識城市，老師只是遠遠的在一旁觀察護衛時，孩子的能力就不只是紙上作業，而是一群年紀幼小、大膽實踐的行動者。這種勇氣，有時是連身為大人的我們都缺乏的。
曾經和富美園長分享過美國五歲的凱瑟琳•科邁爾（Katherine Commale）募款買蚊帳救非洲小孩的故事，及加拿大萊恩•西雷亞克（Ryan Hreljac ）六歲那年「讓非洲的每一個人都喝上乾淨的水」的心願；這些故事的背後，都有很棒的父母及老師支持他們的夢想。
我好期待、也深深相信，四季藝術幼兒園終有一天，會培育出台灣的凱瑟琳和萊恩，小小年紀就勇敢懷有大大的夢想！
黎淑婷 (逢甲大學建築專業學院院長)
