夏日紀事：洱源田野調查集

放歌松鶴 載夢西湖——2013級民族學本科班田野調查報告序
幸福篇
民族民間藝術團的運作邏輯及發展路徑——以大理洱源「斯甘俏」藝術團為例13
一 緒論14
二 大理洱源「斯甘俏」藝術團的基本情況    15
三 大理洱源「斯甘俏」藝術團的運作邏輯    18
四 面臨的困境及對策20
五 結語        22
試論現代化背景下白族家庭養老模式的多元發展——以大理市洱源縣右所鎮幸福村為例        24
一 文獻綜述        24
二 調查地白族家庭養老的發展        27
三 相關理論的討論    31
四 結語        33
民族各界精英對文化政策的作用——以雲南省大理白族自治州洱源縣右所鎮西湖村為例        34
一 「土風計劃」的內涵    35
二 「土風計劃」下民族精英的作用        36
三 結語        40
城隍廟會中的市民交易——以鄧川城隍廟會為例    40
一 鄧川城隍廟    41
二 城隍廟會        43
三 廟會之中的交易體系    45
四 總結        47
淺析白族服飾發展和傳承——以雲南省大理州洱源縣右所鎮西湖村為例    48
一 緒論        49
二 文獻綜述        50
三 白族服飾概述        51
四 白族服飾的變遷    54
五 白族服飾區域的比較    55
六 不同場合的服飾類型    57
七 右所鎮白族服飾的現狀及趨勢60
八 右所鎮白族服飾的傳承與發展60
九 總結        61
白族「霸王鞭舞」調查與研究——以大理白族自治州洱源縣右所鎮為例    63
一 白族「霸王鞭舞」的概述    64
二 「霸王鞭舞」表演形態的田野考察65
三 「霸王鞭舞」的文化內涵    65
四 當代社會文化背景下的「霸王鞭舞」68
五 結語        70
藝人、大本曲與生命史——大理白族自治州洱源縣兩位老人的過往72
一 緒論        72
二 藝人的生命歷程    73
三 分析與思考    76
四 結語        78
白族大本曲的文化價值及其傳承——基於大理洱源縣的研究        79
一 緒論        80
二 何謂大本曲    83
三 大本曲的價值86
四 大本曲的傳承87
五 結論        88
農業企業化下的奶牛養殖場——基於雲南西河埂村的田野調查89
一 選題地介紹    89
二 文獻回顧及相關概念界定    90
三 農業企業化下的奶牛養殖場概況        90
四 結論        97
五 結語        99
西河埂奶牛養殖業發展分析101
一 西河埂奶牛養殖的歷史過程        101
二 西河埂奶牛當前養殖狀況    103
三 結論        109
鄉村文藝精英實踐的多重維度——以雲南洱源「斯甘俏」藝術團團長為例110
一 研究目的及意義    110
二 背景介紹        112
三 斯甘俏和李六妹的故事113
四 一個成功的農民藝術團115
五 結語        116
大理白族獨院式民居營造過程及其儀式——以大理洱源縣右所鎮幸福村西河埂民居為例        117
一 緒論        117
二 白族民居營造過程118
三 建房儀式        121
四 結語        124
溫水篇
白族耍馬的概述、傳承以及發展面臨的問題——以洱源縣右所鎮元井村為例    127
一 緒論        128
二 文獻綜述        129
三 耍馬概述        130
四 耍馬的現狀、傳承以及遇到的問題    136
不同時代土地分配製度及繼承的變遷——以雲南大理州洱源縣右所鎮溫水村為例    142
一 調查區域概況        142
二 文獻綜述        143
三 土地的劃分及概念143
四 農事安排及農事活動    145
五 不同階段土地的分配製度    149
六 不同時段下男女分工的變化        150
七 不同時代土地的繼承    151
八 不同年齡段人群對於土地的感情與態度    152
外來媳婦的社會融入狀況研究——基於雲南省大理白族自治州洱源縣右所鎮溫水行政村的田野調查        154
一 緒論        154
二 現狀及背景分析    155
三 研究方法        156
四 農村外來媳婦產生的背景和原因        156
五 外來媳婦的社會初次融入——家庭融入    157
六 外來媳婦的再次融入——社會融入    159
七 結語——基於溫水村田野調查的社會排斥理論分析        161
傳統藝術的地方性呈現——基於洱源縣鎮右所鎮元井洞經會的人類學調查163
一 緒論        163
二 田野點概況    164
三 文獻綜述        164
四 調查結果與分析    165
五 思考        168
白族本主崇拜——以溫水行政村兩本主為例    169
一 導論        170
二 白族本主崇拜170
三 村裡本主祭祀活動171
四 本主禁忌        172
五 溫水行政村的本主傳承172
六 溫水行政村本主崇拜的影響        173
鄉村集市研究——以大理洱源地區溫水村早集為例        176
一 前言        176
二 問題的提出及研究的目的與意義        177
三 現狀和背景分析    178
四 研究方法及內容    178
五 溫水村的實證研究        180
松鶴篇
傳統與現代——雲南大理洱源縣松鶴村彝族生計方式的變遷研究        183
一 緒論        184
二 生計方式的變遷    190
三 生計方式變遷的影響    194
四 討論與反思    204
試探究雕梅手藝對婦女社會地位的影響——以雲南省大理州洱源縣松鶴村婦女的社會地位變化為例        210
一 緒論        210
二 松鶴村雕梅與婦女角色概況        213
三 關於松鶴村雕梅女工社會地位的案例分析214
四 雕梅工藝影響下松鶴村婦女社會地位的變化    214
五 結論與反思    216
雲南大理洱源縣松鶴村彝族本主信仰研究        217
前言        218
一 緒論        219
二 文獻綜述        221
三 田野點現狀    224
四 松鶴彝人本主信仰的儀式空間——本主廟        226
五 本主廟的城隍會儀式    230
六 文化的解釋    241
作為交換的梅園    250
一 緒論        250
二 梅園的代際交換    252
三 梅園的婚姻交換    255
四 結語        259
松鶴彝族神聖空間的互動與分化——以松峰寺六皇會為個案研究        260
前言        260
一 導論        261
二 神聖空間的構築：寺廟與節日    262
三 神與聖的匯聚分離：從六皇盛會到天地人神    264
四 神聖在人間：廟神人的互動分化        268
五 初步研究分析        269
六 結語        271
「土風計劃」的田野實踐與理念反思——以雲南大理松鶴村為例        272
一 導論        272
二 雲南「土風計劃」及其核心理念        273
三 「土風計劃」在松鶴村的具體實踐274
四 松鶴村「土風計劃」實踐過程中的矛盾與調解275
五 對「土風計劃」的相關思考        276
六 結語        278
松鶴村民族嗩吶文化來源的研究        279
一 緒論        279
二 松鶴村民族嗩吶概述    281
三 松鶴民族嗩吶中的彝族元素        284
四 松鶴民族嗩吶中的彝白身份衝突        284
五 思考        286
六 結語        286
「生存空間」視角下的松鶴嗩吶現狀研究287
一 研究緣由及意義    287
二 研究方法        288
三 文獻綜述        289
四 田野點概述    290
五 松鶴嗩吶的「空間」現狀    290
六 總結        296
「掀起你的蓋頭來」——松鶴彝族婚俗研究    296
一 松鶴彝族婚俗的儀式與過程        297
二 文化互動語境下的松鶴彝族婚俗        298
三 當代松鶴彝族的通婚圈        301
四 結語        303
「不對等的交換」——松鶴彝族嫁妝彩禮的流動探究    304
一 緒論        305
二 文獻綜述        307
三 松鶴彝族婚俗中的儀式與禮物交換308
四 嫁妝彩禮的時代對比    310
五 嫁妝彩禮相差懸殊的原因311
六 結論與討論    312
七 反思        312
課堂基本教育——以洱源縣松鶴中心完小為例313
一 緒論        313
二 文獻綜述        315
三 松鶴村小學教育模式及整體的氛圍316
四 課堂教學的有效性及課堂改革317
五 雙語教育及傳統文化的結合        318
教師的流動與被限的權威——雲南大理洱源縣松鶴村教師的研究        318
一 緒論        319
二 對松鶴村教師的概述    320
三 、結語325
雲南大理松鶴村彝族留守兒童教育問題研究    327
一 緒論        327
二 松鶴村留守兒童概況    330
三 松鶴村留守兒童案例的分析        331
四 討論與反思——關於留守兒童問題的解決331
五 總結        332
參考文獻        333