內容簡介

貼近在地青少年的幽微心理‧建立長遠人生的新價值

  從文學性與藝術性出發,精心挑選適合青少年閱讀的十一篇短篇小說。

  這些作品的創作者年齡不一、生活空間不盡相同,但熱愛這片大地之心卻無可質疑,不同的主題展現了臺灣近半世紀現實社會的不同層面。

  這些故事涵蓋了家庭、學校與社會的範疇,青少年在這三種空間的成長過程中,需要各種愛的滋潤,在作者的巧筆下,每篇作品各自鋪陳了父母之愛、兄弟姊妹之愛、師生之愛、同儕之愛等,陪伴讀者思考如何度過一時的困境。

  〈少年遊〉:金鼎獎作家王文華,以後座力極強的手法描寫一位代課老師如何用真摯的關心感動了頑劣的孩子和挑剔的家長,同時點出許多教育現場的問題。

  〈少年八家將〉:文建會兒童文學獎作家陳景聰,生動刻劃出中學生對未來的徬徨與無助,為不擅長念書的孩子另開一扇窗,並且宣揚臺灣傳統文化。

  〈暗室〉:金鼎獎作家蔡素芬,以敏銳的眼光與寬闊的胸懷描繪出社會某一角落的現實,盼能帶給不知如何抉擇男女交往的青少年一些啟示。
 
  〈飛魚的呼喚〉:集文學作家、人類學者於一身的夏曼.藍波安,以平實的文字講述臺灣原住民的共同難題——文中孩子無法選擇他最愛做的事,而為人父者憂慮孩子未來的競爭力。

  〈鬥牛王/德也〉:致力創作少年小說的國家文藝獎作家李潼,巧妙使用「多重敘述觀點」來詮釋主角的籃球夢,最後讓讀者自行想像結局。

  〈青番公的故事〉:臺灣當代重要文學作家黃春明,以帶有濃烈鄉野傳奇味道的文筆,呼籲世人要熱愛土地、敬畏大自然,並且傳達小人物不屈不撓的鬥志、堅韌的生命力可以克服一切難題。

本書特色

  ‧名家導賞,一次認識10位臺灣當代作家!
  ‧給青少年最貼近的在地文學滋養!
  ‧篇幅短,閱讀無負擔!
  ‧每篇作品均附有作者生平簡介與作品賞析!
  ‧最理想的晨讀選擇!閱讀理解大躍進!

名人推薦

  在作者的巧筆下,十一篇作品各自鋪陳上述的人間之愛。這些永恆的人類大愛與小愛正是現代人夢寐以求的。人間擁有不同程度的愛,正足以證明人類為什麼是萬物之靈。——張子樟(海峽兩岸兒童文學研究會理事長)
 

作者介紹

作者簡介

王文華

    
  臺中縣大甲人,臺東大學兒童文學研究所畢業。愛山更勝於愛海,一九九○年於原住民部落教書,從此,定居於山區。平時,他像外星人一樣忙碌,忙著讓腦袋瓜裡的故事飛出來,也要忙著管一班淘氣天分高的學生。寫過好多好多故事。很喜歡跑到麥當勞看小朋友幸福的吃東西、玩遊戲,那時,他特別有靈感。

  曾獲牧笛兒童文學獎、金鼎獎等獎項。出版的作品有:《美夢銀行》、《首席大提琴手》、《泡妞特攻隊》、《歡迎光臨餓蘑島》、《我的老師虎姑婆》、《小五女生every day 》、「可能小學的愛臺灣任務」套書、「可能小學的歷史任務」套書、《做孩子的學習好夥伴》等。

陳景聰
    
  南投人,臺東大學兒童文學研究所畢業,現任臺中市大里國小教師。從小就喜歡聽老師講故事,後來換自己當了老師,立志當一個愛聽故事、說故事、寫故事的人。

  作品曾獲玉山文學獎、文建會兒童文學獎、中國大陸冰心兒童文學新作獎等獎項。

  曾編選《2000年~2009年臺灣兒童文學精華集》共十冊。著有《小天使學壞記》、《神奇的噴火龍》、《神仙也瘋狂——小廟公生活週記》、《草廬中的智謀家:諸葛亮》、《冒牌爸爸》、《故事樹》、《春風少年八家將》、《刺蝟釣手》、《玉山的召喚》、《胎記龍飛上天》等三十餘冊。

黃培欽
    
  花蓮縣現職教師。喜歡跑步,喜歡游泳,喜歡漫無邊際的想像,極享受獨處的自在與寧靜。每一次書寫,包含過去,等同現在,也是無限未來。

  曾獲教育部文藝創作獎、蘭陽文學獎、臺東運動文學獎、基隆海洋文學獎等。期許所有創作,皆能帶給讀者快樂的想像、多元的思考、豐富的情感。

陳巧宜

  彰化和美人,台東大學兒童文學研究所畢業。曾任高中廣設科老師、繪本閱讀講師、商業設計師、世新公廣系兼任講師等等,喜愛從事創作工作,享受從無到有的過程,出版《我的放牛班》及與先生一同合著的《初九變十五》兩本著作,並有多部兒童舞台劇本獲獎。

  育有一對兒女,假日時光最喜歡和家人窩在一起畫畫、散散步、念念繪本,希望作品能愈來愈好,插畫能力愈來愈有自我風格,最後希望一對兒女能成為自己的書迷。

蔡素芬
    
  淡江中文系畢業,德州大學聖安東尼奧雙語言文化研究所進修。歷任《自由時報》撰述委員、自由副刊主編、影藝中心副主任,兼林榮三文化公益基金會執行長等職。

  主要作品長篇小說《鹽田兒女》、《橄欖樹》、《姐妹書》,短篇小說集《臺北車站》,編有《九十四年小說選》、《臺灣文學30年菁英選:小說30家》及譯作數本。曾獲全國學生文學獎、中央日報文學獎、聯合文學新人獎中篇推薦獎、聯合報文學獎長篇小說獎、中興文藝獎章、金鼎獎等多項文學獎項。

廖炳焜
    
  臺南人,臺東大學兒童文學研究所畢業,具備三十年教學經驗,曾獲國內許多優良獎項。現專職寫作與閱讀推廣,尤其是語文教學與親子共讀實務分享。他的作品常以教學現況遭遇到的事情改編,能讓孩子們感同身受、引發省思。

  廖炳焜是一位喜歡為童年上色的人、是兒童文學愛好者、親子共讀推動者、兒童歌謠創作者。出版作品﹕《聖劍.阿飛與我》、《大野狼與小飛俠》、《我們一班都是鬼》、《我的阿嬤16歲》、《帥啊!波麗士!》、《億載金城之暗夜迷蹤》、《老鷹與我》及童話《再見李夢多》等。〈風和雲的青春紀事〉為二○○六年臺東大學少年小說首獎。

夏曼.藍波安

  出生於臺灣東南方海上的美麗小島——蘭嶼,是過去被稱為雅美族,現在改稱為達悟族的臺灣原住民族,也是蘭嶼島上第一個不靠保送,而靠自己實力考上大學的高中生。年輕的夏曼.藍波安滿懷理想和抱負來到臺灣,就讀於淡江大學法文系。大學畢業後他留在臺灣北部工作,做各種零工,開計程車謀生,總覺得找不到自己。

  一九八九年他回到蘭嶼,用十年(1989~1999)的時間去觀察自己的民族。他發現,無論是漢人或西方人類學者的民族志文獻,都有一些錯誤,他認為應該替自己的民族留下一些文字紀錄。於是,他進入清華大學人類學研究所繼續深造,獲得碩士學位。

  作為一個熱愛海洋的作家,夏曼.藍波安作品中的基調是對海洋的深厚感情、達悟族人身處現代社會的矛盾與衝突,以及回歸部落的呼喚,他的作品有《八代灣的神話》、《冷海情深》、《黑色的翅膀》等。

李潼
    
  原名賴西安(1953~2004)。一九七八年開始寫作,文體類別包含兒童文學、散文、小說、新詩、歌詞等,另外還有相關劇本、文學評論和報導文學的創作,不過最知名的還是兒童文學、青少年小說的作品。

  李潼年輕時勤於歌詞創作,以本名發表填詞作品百餘首,以〈廟會〉、〈月琴〉、〈散場電影〉最為膾炙人口。同時開始從事兒童文學創作,以《天鷹翱翔》、《順風耳的新香爐》、《再見天人菊》三部作品,連續獲得洪建全兒童文學創作獎少年小說首獎。

  一九八七年、一九八八年以〈恭喜發財〉、〈屏東姑丈〉,獲得第十、十一屆《中國時報》時報文學獎短篇小說評審獎,同時也跨入成人小說的領域。一九九○年以《博士、布都與我》獲得第十五屆國家文藝獎。

  李潼致力為青少年小說創作,其中以一九九九年圓神出版社出版十六本《臺灣的兒女》系列為最力著,其他重要作品尚有《少年噶瑪蘭》、《望天丘》、《魚藤號列車長》等。作品的質與量,均為國內兒童文學作家中罕見。

小赫
    
  本名楊宏義,臺南人,臺灣大學醫學院醫學系畢業。曾任臺大醫院小兒科住院醫師、總醫師、臺南奇美醫院小兒科主任、成大醫學院小兒部兼任主治醫師,現為楊宏義小兒科診所負責人。

  小赫的創作文類以小說為主,大都是以其生活背景為基礎而發展出來的,有濃厚的人道色彩,以挽救人類沉淪為最高理想,也透露出對國家的關切熱愛。曾獲第一、三屆聯合報小說獎,第一屆時報文學獎優等獎。著有短篇小說集《祈教授》(林白出版社)及《趙榮班長》(晨星出版社)。

黃春明
    
  宜蘭縣羅東人,臺灣當代重要文學作家。創作多元,以小說為主,還有散文、詩、兒童文學、戲劇、撕畫、油畫等創作,其作品曾被翻譯為日、韓、英、法、德語等多國語言。小說《鑼》於一九九九年入選「臺灣文學經典三十」小說類,並曾獲吳三連文藝獎、國家文藝獎、中國時報文學獎。

  一九九三年回到家鄉宜蘭,創立吉祥巷工作室,搶救日漸流失的本土文化,從事鄉土語言教材編寫、田野採訪記錄、編導創新歌仔戲等工作,其堅信桃花源不必尋,就是我們現在雙腳所踩踏的土地。黃春明亦致力於兒童繪本與戲劇的創作,一九九三年出版五本童話,一九九四年創立黃大魚兒童劇團,巡迴全臺各地,演出多部寓教於樂的兒童劇。二○○五年創辦宜蘭人的文學雜誌《九彎十八拐》雙月刊。

選編者簡介

張子樟教授

    
  澎湖人,喜歡讀雜書,先後畢業於師大、政大、文化、美國威斯康辛大學(Madison校區),曾任花蓮教育大學英語系系主任、臺東大學兒童文學研究所所長。現任臺北教育大學語創系、臺東大學兒童文學研究所兼任教授、海峽兩岸兒童文學研究會理事長。目前工作重心為譯書、編書與推廣閱讀。

  多年來潛心於青少年文學研究、教學、評論、翻譯、編選等工作。作品曾獲國家文藝獎文藝批評獎、《聯合報》小說獎等;著有《人性與「抗議文學」》、《走出傷痕:大陸新時期小說探論》,以及少兒文學評論專著《少年小說大家讀》、《說書人的異想世界》等11本;編寫《英文名句欣賞》2冊;譯有《瑪蒂達》、《月夜仙蹤》、《尼可萊的三個問題》、《閃亮閃亮》、《夏天的故事》、《高飛》等16本書。另編有《世界文學大師短篇小說選:歐洲篇》、《世界文學大師短篇小說選:亞洲、美洲篇》、《諾貝爾大師短篇小說選》、《俄羅斯鼠尾草》、《沖天砲VS.彈子王》、《文學大師短篇名作選》等10本青少年文學選集。

繪者簡介

顏寧儀


  一名在非定點工作的插畫視覺設計師,也曾在不同大學兼任講師。

  先後畢業於英國倫敦藝術大學切爾西藝術與設計學院的基礎課程、英國諾威治藝術大學,並且取得英國倫敦藝術大學‭聖馬汀設計藝術學院的視覺傳達設計碩士,最高術科成績榮獲校長頒發‬成績優異獎狀。‭

  作品收錄、刊登於不同年誌、雜誌。

  [email protected]
 

選編者序

張子樟
海峽兩岸兒童文學研究會理事長

從回顧中擷取文字精華


  研究青少年小說的學者專家不難發現,臺灣青少年小說的創作歷程也跟國外一樣,都是從中篇小說開始,「洪建全兒童文學創作獎」(1974~1988)的小說部分就是如此。一直到臺灣省教育廳辦理「臺灣省兒童文學奬」(1988~1999),隔年辦理青少年小說徵選,短篇作品才開始受到重視,也才陸續有其他單位開始設置這項獎項。我們也可以從成人作家的短篇作品中找到適合青少年閱讀的,或是描繪青少年啟蒙與成長過程的作品。因此,從過去半世紀中作家書寫的短篇作品裡,要找到適合青少年閱讀的並不是難事,只是要編選成冊,仍需費一番工夫去分類歸納。

  除了個別作家的作品選集外,編選臺灣短篇青少年小說最多的是臺灣省兒童文學創作獎得獎作品集,前後有六冊之多。另外,幼獅公司也請人編過幾冊:洪文珍主編的《兒童文學小說選集》(1989)、詹宏志主編的《小說之旅》(1993)、孫小英主編的《最愛STORY》(1997)。筆者後來也編了兩冊:《俄羅斯鼠尾草》(1998)與《沖天砲VS.彈子王——兒童文學少年小說選集(1988~1998)》(1999)。另外,筆者在擔任臺東大學兒童文學研究所所長期間(2003~2005),負責辦理「臺東大學文學獎」,前後三屆均以短篇青少年小說為主,最後並委託民生報出版專書:《少年八家將》(2005)、《夏天》(2006)與《風和雲的青春紀事》(2007),至今已過六年之久。上述的每一本選集主要以國小生為訴求對象,中間也夾雜幾篇以國、高中學生為主角。

  二〇〇六年,國立編譯館出了十二冊「青少年臺灣文庫」,小說讀本有四冊:《穿紅襯衫的男孩》,陳芳明編著;《大頭崁仔的布袋戲》,范銘如編著;《彈子王》,梅家玲編著;《飛魚的呼喚》,陳芳明編著。這套文庫作品強調「文學性」、「青少年性」,以及「臺灣性」,幾乎收集了當代臺灣小說家的作品,適讀年齡層較高。

  這次編選的兩冊是以國中生為對象,並延伸至髙中、髙職或專科,因為作者在敘述故事中主角的成長過程時,可能橫跨國小、國中至髙中、髙職。作者也不全然是少年小說作家,只要是合適的,筆者會儘量選入,因此這兩本書的作者還包括黃春明、鄭清文、蔡素芬、張曼娟、楊宏義、夏曼.藍波安等成人作家;有趣的是,他們多元化的筆觸,關懷的同樣是這片大地的人事物變遷,前後達半世紀之久。

  文史不分家的說法,在文學創作上十分明顯。本書選編的作品從文學性與藝術性出發,但從另一面向去細讀,必定會發現這些作品同時展現了臺灣近五十年的社會變遷,呈現了巿井小民的喜怒哀樂,也記錄了這片大地在面對種種不同程度的衝擊時,如何去對應變遷與自我調適。

  雖然這些作品的創作者年齡不一、生活空間不盡相同,但熱愛這片大地之心卻無可質疑。由於心存憐憫同情,他們鋪陳情節時,雖難免批評、甚至嘲諷,但還是會肯定這些小人物的存在價值,作品的深層意義也就呼之欲出。他們會丟出經過長期觀察後發現的社會現存問題,有的同時嘗試去尋找解決的方法,但作家常常是無能為力的,因為他們欠缺執行公務的行政權,更沒有足夠的財力去幫助那些嗷嗷待哺、等候救援的同胞。他們以書寫來暴露社會上不公不義的種種問題,呈現存在於多數人內心的苦悶與煩惱,形成公開討論的空間。雖然他們提出的問題一時找不到最好的解決方法,但凸顯問題才會去思考如何解決困境,同樣是功勞一件。

  這十一篇作品的背景不盡相同,呈現的卻是作家經過長期觀察、思考與想像的結晶。《青番公的故事》與《風箏》是上個世紀五、六○年代的紀錄,前者預告臺灣農村即將敗落,長者回想當年與大自然搏鬥的經過;後者記載臺灣女孩為了受教,如何力爭上游。《飛魚的呼喚》則是原住民悲歌,文中的孩子無法選擇他最愛的,而為人父者又得擔心孩子的受教問題與未來競爭力。

  在升學主義掛帥下,不少青少年無法面對課業的壓力,只得在次文化空間尋求慰藉與認同。《白玫瑰》的飆車問題存在已久,作者並無意為他們的行為辯解,只是惋惜他們對死亡的態度;《少年八家將》嘗試為輟學或失學的孩子另外開一扇窗,並顧及臺灣傳統文化的宣揚;《少年遊》也是現代國中的實況敘述,代課老師鄭老師的作為值得傳頌,因為他用真實的關心感動了頑劣的孩子和挑剔的家長。

  由於社會的快速變遷,臺灣的青少年小說在親情方面,也跟西方的作品類似,出現了所謂的「模糊的父親」或「失敗的父親」。《暗室》中從小缺少父愛、被所謂「叔叔」性侵的女孩,在她認為是愛情的追尋中,卻變成情慾的渲洩器,並面臨懷孕的恐懼。《風和雲的青春紀事》中的長風和小雲有名義上的父親,卻缺少真正的父愛。長風父親終日醉熏熏的,不管家計;小雲母親是外室,「家是缺了一個口的家」,父親很少露面,難怪小雲會寫下那樣特殊的詩。

  相對的,《我愛美麗》中的蔡力克是沒有父親的小孩,他不反對母親再婚,卻沒想到這位即將成為他繼父的叔叔,是他喜愛的女生郝美麗的親生父親。《拼圖》中的姊妹花從小就失去母親,當教授的父親一直不知如何照料小女兒,拼圖比賽成為再度觸動父女三人親情的利器。

  就寫作技巧來說,這些作品多以平實的寫實筆法描繪故事中角色的不同命運,閱讀並不困難,往往一開始翻閱,欲罷不能,一定會想辦法讀完整篇,然後掩卷沉思。只有〈鬥牛王/德也〉和〈拼圖〉這兩篇較具挑戰性,兩位作者均使用了「多重敘述觀點」,讓文中主要角色各說各話,作者不介入評述。讀者閱讀時,會發覺要隨著不同角色的思維去揣摩說話者的用意,並且判斷他們言語的真偽。閱讀後,再好好去拼湊,細細品嘗優秀作品的滋味。

  不同的主題展現了臺灣近半世紀現實社會的不同層面。這些故事依然不脫家庭、學校與社會的範疇。青少年在上述三種空間的成長過程中,需要各種的愛的滋潤:父母之愛、兄弟姊妹之愛、師生之愛、同儕之愛等。在作者的巧筆下,十一篇作品各自鋪陳上述的人間之愛。這些永恆的人類大愛與小愛正是現代人夢寐以求的。人間擁有不同程度的愛,正足以證明人類為什麼是萬物之靈。
 

內容連載

少年遊╱王文華
 
我們在教室裡,靜靜的等著老師來上課。
 
還記得老師第一次來,阿德和他那群狐群狗黨正聊著球經,幾個女生是談不完的服裝和電視節目,偶爾夾雜幾聲嚇死人不償命的尖叫;吃芭樂的,啃雞爪的,在教室拿著掃把、扮關羽大戰呂布的,也大有人在。這就是我們班。
 
那一天,我們的班導開始請三個月假,有人說他是被我們氣病了,有人說他是出國去玩了,反正也沒有人會在乎導師做什麼想什麼為什麼要什麼……
 
因為,班導幾乎也不會管我們做什麼想什麼為什麼要什麼……
 
師生相看兩厭。
 
就是那一天,早自習過了很久,班上吵了很久,教務主任帶一個中年大叔進來我們班,還是班頭先看見了,喊了聲起立,大家都不太情願的站起來,懶懶散散的,算是給主任一個面子。
 
中年大叔,差不多三十多歲,胖嘟嘟的身材加上黑黝黝的皮膚,看起來就是精力充沛的樣子,只是右手有點抖,右腳也有些萎縮,走起路來一跛一跛的,坐我後面的阿良湊了過來:「是個跛腳。」
 
全班一看他那樣子,免不了一陣鬧哄哄,直我們全都安靜了,主任才對我們說:「這是鄭老師,要來代你們導師的課。」
 
主任待不了一下就走了,阿德他們笑著說:「這不是落荒而逃嗎?」

阿德的話,逗得全班哈哈大笑,也不曉得大家為什麼要那麼笑,似乎要給鄭老師一點顏色看的意味在裡頭。
 
鄭老師應該生氣的,不過他沒有,他陪著我們大笑,笑了一陣子,才對阿德說:「你如果用『夾著尾巴走了』會更好笑。」老師的話引得我們笑得更狂,反而阿德有點不自在。
 
「來,我們打開李白的詩選。」
 
阿德笑著說:「又要說李白鐵杵磨成鏽花針的故事了?」
 
老師的耳朵好靈,他笑著說:「你叫什麼名字?真不錯,連這個故事都知道!不過,我們不講這個,我們來談一個李白的另一個故事。」

那一天,老師上的是李白的俠客行,什麼十步殺一人,千里不留行,在老師的口中,李白年輕時就像我們樣,四處遊玩,滿腦子的打抱不平。
 
「那李白小時候也很皮了?」阿德一說,阿珠忍不住,噗哧一聲笑出來。
 
「幸好,李白後來遇到那位老婆婆,終於下定決心好好學習,認真讀書,最後才能寫這些精采的詩給我們讀。」老師笑一笑。
 
「老婆婆?哪個老婆婆?」阿德摸摸腦袋,一副茫然的樣子。
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