作者序
「班級經營」是一種經營班級團體的科學與藝術，實實在在是老師們每天置身教室中所要面對的最主要挑戰和工作︰在匆忙複雜的教室現場中不斷經歷著無數的兩難與困惑，卻必須當下做出最恰當的選擇與決定。對於這樣一個真切又重要的經驗主題，永遠值得正視和精益求精。
班級經營的重要性從未消減，但它不是制式的反應、步驟的遵循，也沒有一成不變的處方可以依循；而是在面對複雜教學情境時，多方面的準備思考與反省修正的結果和行動。更重要的是，其出發點以尊重引導為主，培養自主學習、解決問題為目的，而不只是管訓幼兒和要求順從而已。因此，將本書書名定為《幼兒園班級經營：反省性教師的思考與行動》，想呈現的藍圖是一個具有反省能力的幼兒教師，在經營自己班級時的思考與行動，以民主引導為基礎的管教依歸。老師在這樣思考修正的持續行動中，能逐漸認清班級團體、幼兒需要和本身的知能，進而產生更高品質的行動。
本書第一版原分為三個篇章，第二版已修訂為十個章節。第一至二章是有關班級經營的相關理論與研究，強調以研究發現和幼兒發展特性為基礎的幼兒園班級經營；第三至七章從相關影響因素、各種角度層面及策略運用來探討「引導性」的班級經營實作；第八至九章是專注於教室中幼兒行為的培養與輔導；第十章是反省性教學的應用。每章的最後都會提出幾個問題供讀者綜合所知、討論思考。此外，第三至九章另外加入教室現場案例的部分，這些案例雖然未必是「最佳實作」，有些還是負面的做法甚至有爭議性，但都給了讀者思考批判的空間，激發其互動討論，同時提供改進修正的機會。
本書在出版十五年後，做了第三次修訂，除依第二版之架構內容作增刪和調整外，亦加入近年社會變遷對班級經營影響的元素，例如：教師搭檔、多元文化教育、新課程綱要、少子化混齡教學等，並將書名改為《幼兒園班級經營》。教學需要不斷積極的省思與行動，期望本書仍能一如初衷幫助幼教師提升對班級經營的瞭解與實作。在此也對提供相片之幼兒園及心理出版社一併致謝。
谷瑞勉
2014年8月
