幼教評量與評鑑：從幼兒教育中探討

第一部  幼教評量與評鑑導論
第1章  幼兒期的評量與評鑑
第2章  前瞻幼教評量與評鑑
第3章  具發展觀的評鑑
 
第二部  正式評量與評鑑在幼兒教育之角色
第4章  正式的評量與評鑑工具
第5章  標準化測驗的特性和使用
第6章  標準化的優缺點
 
第三部  幼兒教育中的非正式評量與評鑑
第7章  非正式的評量與評鑑程序
第8章  運用表現策酪的評量
第9章  統整多元評量與幼教課程
 
第四部  特殊兒童的評量與評鑑
第10章  瞭解特殊兒童的評量與評鑑
第11章  不同文化與語言背景兒童的評量與評鑑

序

譯者：鄭瑞菁

　　瞭解評量與評鑑在幼教中的角色是一個複雜的過程。在許多幼教相關計劃中的幼兒皆受其影響，而此種影響究竟是正面或負面，則取決於幼教師對於此種過程的瞭解；包括：何時以及如何使用評量與評鑑？兒童發展如何影響評量過程？測驗、評量與適合兒童發展的課程三者間有何關係？有些瞭解只需常識，有些瞭解卻需要幼教專業的正式訓練與深入研習。只有傳統的善良與智慧是不夠的，而且可能反而導致不適當的做法。

　　第二版修改重點

　　自從第一版問世以來，幼兒教育、評量與評鑑的趨勢有了相當大的改變。隨著「有教無類」法案的誕生，測驗、績效與標準化成為今日所有教育者（包括幼教人員）所重視的，這些改變的結果產生以下問題：

　　現今的幼兒已不似本書第一版書寫時的幼兒了，由於文化或是語言差異的幼兒數量急遽增加，許多幼教專業人員已經高度關切這類幼兒的評量問題，本書第二版另加一章（第2章）來討論這些相關議題。

　　由於有特殊需求的幼兒數量增加，他們融合至一般班級的人數也隨之增加。這種現象大部分是因為法令的改變，加上早期鑑定特殊兒童的能力也提升了。隨著這種改變，教師也開始面臨各種特殊挑戰，如何運用評量結果為這些特殊幼兒設計課程的能力便是其中之一。因此，本書第二版也增加一章有關特殊幼兒的議題，藉以幫助教師更瞭解特教的評量、課程與教學三者之間的關係。

　　除了上述二章之外，也增加一章（第5章）來更詳盡地探討標準化評量的心理計量特質。由於不同的標準化評量日益增加，幼教師與其他幼教實務工作者對這些特質的瞭解也益形重要。

　　本版其他重要修訂還包括：更詳細的附錄──「評量工具精選表」（含準備度測驗、成就測驗、發展篩檢測驗與診斷測驗）與「幼教評量、評鑑、課程與教學術語註解一覽表」，另外，在有關將實作評量過程融入幼教課程的章節中，也加入一些圖表，有助於提升教師與其他專業人員，在各種課程活動中評量兒童的知能。

　　概述本書共分四部分。第一部分探討幼兒教育與評量及評鑑二者間的獨特關係。第1章概述幼教評量與評鑑，包括歷史源流與立法的影響。第2章討論評量與評鑑在幼兒教育的角色，包括幼教評量與評鑑的原則與目的，以及將它們融入幼教課程與教學的方法。第3章的主題是「發展」，包括兒童的發展特質以及這些特質對於兒童受試行為的影響。

　　第二部分則是正式幼教評量與評鑑。第4章介紹各種適用於幼教的標準化評量工具與選擇法則。第5章呈現測驗的心理計量特質，除了闡述信度、效度與實用性在幼教的特殊重要意義外，一些統計概念與專門名詞也包含在內。第6章探討標準化測驗的優缺點以及其對於兒童、課程與專業趨勢的可能負面影響，並提出防範之道。

　　第三部分的3章主要著眼於在幼教現場中常用的非正式評量與評鑑流程。第7章描述數種適用於幼教現場的非正式評量與評鑑流程，並討論其優缺點。第8章除了定義「實作評量」之外，也介紹實作評量的類型與發展策略。第9章則進一步探討在不同幼教課程領域中進行實作評量的方式。

　　本書第四部分聚焦於特定族群幼兒的評量與評鑑議題。第10章探討一般特殊幼兒的評量；第11章則是具文化與語言差異背景的幼兒評量。