教育心理學是每位教師必備的教育專業知識，教師如果擁有教育心理學的專業知能，將有助於了解學生的身心發展特徵及個別差異，做好班級經營管理，增進學生的學習動機與學習興趣，促進其思維與創造能力，並能將各種學習理論應用於教學情境中，有效評量學生的學習效果，以做為教師改進教學之參考，這樣一來不但可以提升學生的學習效果，而且有益於塑造學生優良品格，使學生的身心健全發展，進而達成學校的教育目標。
本書作者擁有心理學與教育學兩個領域之專業背景，以及三十餘年的大學教學經驗，因此本書之撰寫，兼顧教育心理學之理論與實務，內容深入淺出，參考文獻新穎，文筆流暢，是學生修習相關課程、準備教師檢定與從事教育工作者必備的良書。
第一章緒論
第一節教育心理學的性質
第二節教育心理學研究的目的
第三節教育心理學的歷史發展
第四節教育心理學研究的主題
第五節教育心理學常用的研究方法
第二章身心發展理論與教育
第一節身心發展的涵義與爭論
第二節認知發展理論
第三節語言發展理論
第四節心理社會發展理論
第五節道德發展理論
第三章兒童與青少年期身心發展與教育
第一節嬰兒期的身體發展與教育
第二節學齡前兒童的身心發展與教育
第三節學齡兒童的身心發展與教育
第四節中學生的身心發展與教育
第四章智力個別差異因素與學校教育
第一節智力的性質與相關概念
第二節智力理論
第三節智力的影響因素
第四節智力測驗的種類與測驗分數的解釋
第五節智力測驗在教育上的應用
第五章非智能因素個別差異與學校教育
第一節種族文化差異與學校教育
第二節家庭差異與學校教育
第三節性別差異與學校教育
第四節自我觀念個別差異與學校教育
第五節性格差異與學校教育
第六章學習理論與教學
第一節學習的涵義
第二節古典制約的學習理論
第三節操作制約的學習理論
第四節社會學習理論及其在教學上的應用
第五節行為學習理論在教育上的應用
第七章人本主義心理學的學習理論
第一節人本主義心理學的歷史背景及其要義
第二節人本主義心理學的理論
第三節人本理論的教育理念
第四節人本取向教學法
第五節人本主義在教學上的應用及其限制
第八章學習動機與學習行為
第一節動機的性質與相關概念
第二節行為主義的學習動機理論
第三節人本主義的學習動機理論
第四節認知學派的動機理論
第五節激發學生學習動機
第九章記憶、遺忘與學習遷移
第一節記憶
第二節遺忘
第三節學習遷移
第十章思考活動與教學
第一節思考的性質與類型
第二節推理
第三節作決定與解決問題
第四節創造性思考與教學
第十一章特殊學生的心理與教學
第一節特殊學生的種類及出現率
第二節智能障礙與資賦優異學生
第三節學習障礙與語言障礙學生
第四節視覺障礙與聽覺障礙學生
第五節情緒障礙、行為異常與自閉症學生
第六節肢體障礙或身體病弱學生
第十二章班級經營與常規輔導
第一節了解學生身心發展的特徵
第二節班級經營管理
第三節營造良好的學習情境
第四節班級教室的布置
第五節教師領導與班級氣氛
第六節學生違規行為的管理與輔導
第十三章學生學習評量
第一節教學評量的涵義與目的
第二節教學評量的種類
第三節教學評量的工具
第四節多元化教學評量
參考文獻
一、中文部分
二、英文部分
索引
一、漢英索引
二、英漢索引
