作者序
「請描述你自己的心理發展理論。」我在大學時，兒童心理學的期末考就出現了這樣一個題目。當時我便開始思索我所學過的所有理論，然後謙遜地畫出一個6（年齡）X 20 （發展任務）的矩陣。這矩陣涵蓋所有的發展現象。我對於理論的興趣就這樣開始了。我想，如果當時教授出的題目是選擇題，那麼這本書應該會探討截然不同的問題吧。
這本書已經是第四版了。在每一版裡，我都努力要將心理發展的「全景」（“big
picture”）介紹給大家。有很多教科書，它們雖然提供了很多事實，卻未能對這些事實提出一個架構。學生對這現象有時很有挫折感。例如，將一排東西分散排開之後，兒童如何判斷其個數？為什麼某瑞士哲學家會對兒童這類的判斷感到興趣？媽媽離開，不在房間的時候，幼兒會哭。為什麼這種現象值得研究？諸如此類的發展心理學的研究發現究竟有什麼意義呢？本書提供了一個理解的架構。
為了方便讀者比較各理論，本書每一章都採用相同的結構。為求一致，每一章都討論發展的四個主題。此外，對於每一個理論，我也設法點出它最令人興奮的地方。本書所介紹的理論都是我認為發展心理學家和相關領域的學者最可能感到興趣的理論。由於篇幅的限制，有些重要理論必須割愛。有些被涵蓋進來的「理論」並非正式理論。但是它們明白地指出要研究什麼、要問什麼問題，以及如何回答那些問題。在性質上它們也像是理論。
第四版是第三版的更新。在本書，我很努力地要向讀者指出：自第三版以來，每一理論在重點、研究資料和對發展心理學的影響上有了怎樣的變化。尤其是，我擴大了每一理論的「當代研究」這一部份的篇幅。許多新觀點近年來在發展心理學裡變得很有影響力。我把它們加進來了，例如聯結論、進化心理學、重疊波形模式（overlapping waves model）、動力系統理論（dynamics
systems）、理論的理論（theory theory）、模組天生論（modularity nativism）、發展神經科學（developmental
neuroscience）、脈絡中的發展（developing-person-in-context）等。這些觀點有些就在新的章節「當代的小型理論與新興的研究取向」裡面加以介紹。為了使理論與實際生活情境結合，我在每一章增加「應用」這一節。最後我要指出， Eleanor Gibson 和Anne Pick
最近出版了新書。他們在正式出版前就送我一本，使我能夠及時將Gibson理論這一章作大幅更新。我很感激。
許多人對本書的某一版或好幾版加以閱讀並提出評論，我感謝他們：Patricia Ashton, Fran Blumberg, William Charlesworth, Michael Cole, Jeffrey Farrar, David Forbes, Bridget Franks, Eleanor Gibson, Harry Grater, Richard Griggs,
Gardner Lindzey, Richard Luftig, Thomas Mandeville, John McClure, Jack Meacham, Scott Miller, Stuart Miller, Joy Osofsky, Anne Pick, Sue Rosser, Robert Siegler, Debra Valencia-Laver, Robert
Watson, 與Rob Weisskirch。很多大學生和研究生也曾提出很有幫助的建議。同時，我也要感謝John Flavell。當我還是研究生的時候，他把我從蜿蜒曲折的摸索中引導到理論的境界來。他至今仍然是我靈感的來源。最後，我要感謝Worth 出版社（Worth Publishers） 的Majorie Byers。她讓這本第四版順利誕生了。
Patricia H. Miller
（張文哲譯）
主譯者序
最早接觸到這本書，是我剛到哈佛大學讀博士班時，在第一門必修課（Proseminar of Human Development & Psychology）的推薦補充書單中看到的，這是授課教授建議我們在進入正式課程內容前，要複習發展心理學的先備知識時，值得一讀的參考書。經過數年，當我自己拿到學位回台任教後，我也曾用了這本書做為研究所課程「發展心理學專題研究」之研讀教材。
本書作者Miller提供了一個清楚一致的架構，協助讀者能對照各家學派的內容；在每一章中也都同樣針對「發展」的中心議題（如：先天 VS. 後天，質變VS.
量變）提出討論。我認為對於學習發展心理學的學生而言，在已學習過大一或大二的「發展心理學」的基礎下，對於各領域的發展現象與各家理論重點通常已有初步的印象，這樣的編排架構與內容，對學習者於此領域在深度與廣度上的瞭解都有很大的幫助。
就增加「深度」的層面而言，讀者對於單一理論能夠更清楚其中心思想發展的脈絡、研究的關注焦點、理論概念在應用上的強處與限制；同時藉由與不同的理論取向間相對性的比較，更能協助讀者區分各家論述間之異同，進而掌握特定理論的意涵。而就增加「廣度」的層面而言，本書分別介紹不同的理論取向在關心哪些不同的行為特性，著重什麼不同的研究問題，豐富了我們對不同發展面向的瞭解。Miller除了介紹經典的發展心理學理論之外，也加入了很多新近的理論觀點，所以除了大家耳熟能詳之認知發展階段論、精神分析論、社會學習論外，也有機會一窺如動態系統觀、模組天生論等在發展心理學之大學教科書中較少介紹的觀點。雖然篇幅相對不多，但的確幫助讀者對於發展心理學近年來的發展有更進一步的認識。
Miller以清楚的架構、嚴謹的條理呈現本書內容，同時又以生動活潑的方式帶入美國生活中的現象，使得這本書讀起來不像是嚴肅的教科書。但在譯成中文的過程中，這卻成了譯者頭痛的問題，在沒有足夠相關文化經驗的情況下，深恐無法貼切傳達作者的本意。另外，理論發展的內容與過程何其複雜與漫長，在本書有限的篇幅下，Miller所介紹之內容不免是以其自身觀點進行的篩選與詮釋，讀者在閱讀中自能加以評斷。
本書由開始翻譯至終於完成，花了比原先預計還長很多的時間，感謝出版社的于雪祥先生給予我們很大的支持與寬容，才讓這本譯作有機會在台灣呈現。在胡肇勳先生與林慧姿小姐用心的翻譯後，雖由我再逐字逐句地斟酌修改，但限於吾人等之才智，恐怕本書仍難免有錯誤不適之處，尚祈各位先進與讀者不吝費心指正。也希望閱讀本書的學生，無論是大學生或研究生，能共同分享吾人在發展心理學領域中學習的喜悅，或興起或維持對此研究領域的投入，一起探討在人生不同階段中的改變過程。
程景琳
