圖表列示i
李英哲教授序ii
鄧守信教授序iii
葉德明教授序iv
宋如瑜教授序v
二版作者序vi
初版作者序vii
如何使用本書ix
第一章 緒 論.......................................................................................1
第二章 古典對比分析與偏誤分析........................................................7
〔第一節〕古典對比分析的興衰............................................................... 9
一、根植於視聽教學法 ................................................................................................... 9
二、「對比分析假說」的理論基礎................................................................................ 10
（一）語言學基礎：結構語言學........................................................................... 10
（二）心理學基礎：行為主義的「遷移理論」.................................................... 10
（三）古典對比分析的侷限與沒落........................................................................11
〔第二節〕偏誤分析的興衰..................................................................... 12
一、偏誤分析的興起與相關術語.................................................................................. 13
（一）錯誤的區分：失誤和偏誤........................................................................... 13
（二）偏誤的來源：語際偏誤和語內偏誤............................................................ 15
（三）其他偏誤來源.............................................................................................. 22
（四）偏誤的形式分類.......................................................................................... 24
二、偏誤分析的理論基礎.............................................................................................. 28
（一）語言學與第一語言習得基礎：形式語言學（轉換生成語法）.................. 28
（二）第二語言習得基礎：認知心理學（創造性建構）..................................... 29
（三）偏誤分析的實證研究.................................................................................. 30
（四）偏誤分析的侷限性與沒落........................................................................... 34
（五）小結............................................................................................................. 40
〔第三節〕研究模式與相關術語............................................................. 40
一、標的語、中介語、母語.......................................................................................... 40
二、對比分析、偏誤分析、遷移分析........................................................................... 41
（一）古典對比分析.............................................................................................. 41
（二）偏誤分析..................................................................................................... 41
（三）遷移分析..................................................................................................... 42
三、表現分析、中介語分析、篇章分析....................................................................... 44
（一）表現分析..................................................................................................... 44
（二）中介語分析 ................................................................................................. 46
（三）篇章分析..................................................................................................... 48
〔第四節〕本章結語................................................................................. 49
第三章 改良式對比分析.....................................................................57
〔第一節〕理論架構和研究方法的改良.................................................. 59
一、各種語言遷移現象 ................................................................................................. 60
（一）母語弱化（逆向遷移） .............................................................................. 60
（二）語言促進（正遷移）.................................................................................. 62
（三）迴避策略（隱性遷移） .............................................................................. 64
（四）過度使用（母語遷移、訓練遷移）............................................................ 65
二、多重因素互動的語言遷移現象 .............................................................................. 66
（一）跨語言影響和普遍性發展因素的互動........................................................ 66
（二）「關鍵相似度」和「細微差異性」............................................................. 68
（三）學習者的年齡因素...................................................................................... 69
（四）學習者的第二語言能力 .............................................................................. 71
三、跨語言學習者表現比較研究.................................................................................. 74
（一）漢語關聯連詞.............................................................................................. 75
（二）阿拉伯語修辭.............................................................................................. 76
〔第二節〕難度等級和標記理論............................................................. 78
一、難度等級................................................................................................................. 78
（一）六個難度等級.............................................................................................. 79
（二）運用難度等級的須知.................................................................................. 80
二、標記理論................................................................................................................. 85
（一）標記理論的一般性概念：「有標」與「無標」形式................................... 85
（二）特殊的標記理論：三個不同側重的標記理論 ............................................ 92
〔第三節〕工具性對比分析..................................................................... 96
一、強式與弱式對比分析假說：先驗式與診斷式的對比分析..................................... 96
二、階段性與啟發性的對比分析：從理論到研究工具................................................ 97
三、對比分析的預測能力.............................................................................................. 98
四、結語：對比分析和偏誤分析的關係....................................................................... 99
第四章 對比分析的方法與內容........................................................107
〔第一節〕對比分析的語言學定位........................................................ 109
一、對比分析是應用語言學的分支..............................................................................109
二、對比分析是注重差異性的研究..............................................................................110
三、對比分析是屬於共時的研究.................................................................................111
〔第二節〕對比基礎和依據................................................................... 113
一、普遍性的範疇........................................................................................................113
（一）時間範疇....................................................................................................114
（二）其他的共通範疇.........................................................................................117
二、語言的可比性........................................................................................................120
（一）與使用者有關的語言變體..........................................................................120
（二）與使用場合有關的語言變體......................................................................122
三、功能性的對比........................................................................................................129
（一）形式對比的侷限.........................................................................................129
（二）句尾（常規）焦點和對比焦點..................................................................131
（三）主題與焦點 ................................................................................................134
（四）主題與述題 ................................................................................................138
四、對比的依據............................................................................................................141
（一）分析的語料類型.........................................................................................141
（二）對比研究的語料來源.................................................................................142
（三）對比研究的程序.........................................................................................143
〔第三節〕語言對比應避免事項........................................................... 146
一、未提供（深層）規則：知其然而不知其所以然...................................................146
二、未考慮語境因素：流於主觀的判定......................................................................148
三、引例不當：造成論證錯誤.....................................................................................150
（一）英、漢否定詞的語序.................................................................................150
（二）英、漢被動句與雙賓句 .............................................................................153
四、過度引申規則：病句的誤判.................................................................................155
（一）英、漢對等連詞的差異 .............................................................................155
（二）漢語重動句 ................................................................................................156
五、研究方法的缺失：缺乏控制組或分組不當...........................................................157
（一）缺乏控制組 ................................................................................................158
（二）分組不當....................................................................................................159
〔第四節〕語言各層面的對比例示........................................................ 161
一、詞彙對比................................................................................................................161
（一）組合關係（syntagmatic relation）..............................................................161
（二）聚合關係（paradigmatic relation）............................................................162
（三）「成分分析法」...........................................................................................162
二、句法對比................................................................................................................166
（一）漢語無標語序：採用「時序律」 ..............................................................167
（二）英、漢語序異同.........................................................................................168
（三）漢語有標語序：不採用「時序律」...........................................................169
三、篇章對比................................................................................................................171
（一）句子內部的篇章組織功能：英、漢信息焦點句的對比 ............................171
（二）句子之間的篇章組織功能：英、漢銜接手段的對比................................175
四、語用對比................................................................................................................177
（一）發話者的語用意圖：漢、英指示詞的對比...............................................177
（二）會話準則的運用.........................................................................................180
五、綜合對比：以「了」為例.....................................................................................185
（一）「了1」和「了2」的核心語義...................................................................185
（二）「了1」和「了2」的句法分布...................................................................186
（三）「了1」和「了2」的篇章功能...................................................................187
（四）「了1」和「了2」的語用意涵...................................................................192
六、兩岸對比................................................................................................................194
（一）語音差異....................................................................................................194
（二）詞彙差異....................................................................................................196
（三）語法差異....................................................................................................197
第五章 語言類型...............................................................................213
〔第一節〕形態類型............................................................................... 215
一、形態類型的定義和語言分布.................................................................................215
二、漢語指稱的表達方式.............................................................................................217
（一）語序............................................................................................................217
（二）功能詞「們」：定指或複數標記？ ............................................................219
〔第二節〕語序類型............................................................................... 223
一、語言的基本「語序類型」.....................................................................................223
二、現代漢語的基本語序：是SVO 還是SOV？........................................................223
（一）語言學上的語序研究.................................................................................224
（二）第一語言的語序習得順序研究..................................................................224
（三）第二語言的語序習得順序研究..................................................................226
（四）心理語言學的語序處理研究......................................................................227
（五）小結............................................................................................................228
三、「語序類型」的語言分布.......................................................................................228
〔第三節〕主要分枝方向與中心語參數................................................ 230
一、主要分枝方向........................................................................................................231
（一）「主要分枝方向」的定義和語言的分布.....................................................231
（二）「主要分枝方向」的語言例示：中心語vs. 修飾語...................................231
（三）「主要分枝方向」的相關實證研究............................................................233
二、中心語參數............................................................................................................234
（一）「中心語參數」的定義和語言的分布.........................................................234
（二）「中心語參數」的語言例示：中心語 vs. 賓語.........................................236
（三）「中心語參數」的相關實證研究................................................................237
三、「主要分枝方向」與「中心語參數」的互動.........................................................237
（一）四種語序類型.............................................................................................238
（二）三種漢語語序的學習者偏誤......................................................................238
〔第四節〕代詞脫落參數....................................................................... 240
一、「代詞脫落參數」的定義與語言分布....................................................................240
二、「代詞脫落參數」的類型舉例...............................................................................241
三、「代詞脫落語言」與「非代詞脫落語言」對指稱的制約......................................243
（一）零代詞和人稱代詞.....................................................................................243
（二）漢語指稱不使用零代詞的理據..................................................................245
〔第五節〕主語顯著與主題顯著語言.................................................... 248
一、主語顯著與主題顯著語言的定義與分布..............................................................248
二、主語顯著與主題顯著語言的相關實證研究...........................................................249
（一）主語顯著語言的跨語言影響......................................................................249
（二）主題顯著語言的跨語言影響......................................................................254
三、英、漢主題之異同................................................................................................258
（一）主題的普遍性與主題化 .............................................................................258
（二）英、漢主題之差異.....................................................................................261
〔第六節〕作格與受格語言................................................................... 264
一、作格與受格語言的定義與分布.............................................................................264
（一）作格與受格語言的定義 .............................................................................264
（二）作格與受格語言的分布 .............................................................................266
二、作格與受格語言的相關研究.................................................................................267
（一）漢語作格動詞的語義和句法互動 ..............................................................267
（二）作格和受格語言的篇章功能......................................................................270
第六章 教學語法...............................................................................293
〔第一節〕教學語法、理論語法和語法教學之關係................................ 295
一、理論語法和教學語法.............................................................................................295
（一）理論的提昇與教學的實踐..........................................................................295
（二）建立解釋模型與提高語言能力..................................................................295
（三）理論基礎與重新詮釋.................................................................................296
二、為何需要教學語法................................................................................................296
（一）語法翻譯法與溝通式教學法......................................................................296
（二）注重形式的教學法.....................................................................................297
（三）強式與弱式溝通式教學法..........................................................................298
（四）語法教學的指導原則.................................................................................298
三、教學語法和語法教學.............................................................................................299
（一）教學語法和參考語法.................................................................................299
（二）指導原則與教學活動.................................................................................299
四、語法學者和語言教師.............................................................................................300
（一）兩者的緊張狀態.........................................................................................300
（二）兩者的互助合作.........................................................................................300
五、小結.......................................................................................................................301
〔第二節〕教學語法的原則概述........................................................... 301
一、以對比分析為基礎，循母語―標的語的方向進行..............................................302
（一）普遍性和特定教學語法 .............................................................................302
（二）普遍性發展與母語影響的互動..................................................................303
二、以學習者為導向....................................................................................................304
（一）簡約性........................................................................................................304
（二）非技術性....................................................................................................304
三、累進性與排序性....................................................................................................305
（一）教學語法的累進性：就緒性和螺旋式組織的概念....................................306
（二）教學語法的排序性：語法點難易度的評定...............................................306
（三）把字句教學語法的累進性例示與相關問題...............................................309
四、兼顧句法與篇章／語用層次.................................................................................314
（一）底層結構與上層結構.................................................................................314
（二）篇章的銜接與指稱形式 .............................................................................315
五、規範性和常規性....................................................................................................317
（一）規範性與描述性.........................................................................................317
（二）語法地域性和篇章語用功能......................................................................318
六、具穩定性以實證研究為導向.................................................................................319
（一）教學語法的穩定性.....................................................................................319
（二）教學語法的實證導向.................................................................................320
七、語言分析的成果是教學語法的基礎......................................................................321
（一）漢語關係子句的結構區分與重音對比.......................................................322
（二）英語關係子句與漢語主題句的功能對應...................................................323
〔第三節〕部份漢語結構的教學呈現.................................................... 324
一、漢語關係子句........................................................................................................324
（一）漢語關係子句的研究成果..........................................................................324
（二）漢語關係子句的累進式教學......................................................................326
二、指稱系統...............................................................................................................327
（一）漢語的指稱系統.........................................................................................327
（二）英語的指稱系統.........................................................................................332
（三）英語指稱結構的累進式教學......................................................................332
三、主題-述題結構....................................................................................................333
（一）漢、英主題化的共同現象..........................................................................333
（二）漢、英主題的相異之處 .............................................................................335
（三）漢語主題－述題結構累進式教學.............................................................340
〔第四節〕本章摘要............................................................................... 341
第七章 漢語重動句的分析與教學：兼談雙賓句 ............................353
〔第一節〕前言...................................................................................... 355
一、第二語言學習者與教師的困境.............................................................................355
（一）母語干擾....................................................................................................355
（二）普遍性發展順序.........................................................................................356
二、統一理論架構的必要性.........................................................................................357
〔第二節〕重動句的句法制約............................................................... 358
一、短語結構條件........................................................................................................358
二、選擇性重動的「有定制約」.................................................................................359
（一）「有定制約」（定指／有指賓語） ..............................................................359
（二）「有定制約」解釋力的不足........................................................................359
三、強制性重動的「無定制約」.................................................................................360
（一）「無定制約」（無定賓語）..........................................................................360
（二）「無定制約」解釋力的不足........................................................................360
四、短語結構條件的再審視.........................................................................................362
（一）句法的再探討.............................................................................................362
（二）補語與附加語.............................................................................................362
〔第三節〕重動句的語義制約............................................................... 364
一、重動句與動詞語義的和諧.....................................................................................364
（一）重動句的核心語義功能 .............................................................................365
（二）動詞的語義分類：變化動詞......................................................................365
（三）動詞的語義分類：動作動詞與狀態動詞...................................................368
二、重動句補語與其他成分的語義和諧......................................................................370
（一）補語的語義指向：「互補分布原則」.........................................................370
（二）語義指向說與互補原則的再審視..............................................................371
（三）動詞語義特徵說.........................................................................................372
〔第四節〕重動句與雙賓句的認知與篇章制約.................................... 373
一、漢語的信息結構：「從已知到新知原則」............................................................373
二、漢語的信息結構：「單一新信息制約」................................................................374
三、漢語雙賓句............................................................................................................375
（一）句法、語義和語用層面.............................................................................375
（二）語法判斷的測試結果：「有定到無定原則」的再審視..............................378
（三）認知層面....................................................................................................379
四、漢語重動句............................................................................................................382
（一）「雙補語制約」的再審視............................................................................382
（二）「有定制約」的再審視...............................................................................383
（三）「無定制約」的再審視...............................................................................384
（四）無法以認知侷限觀點解釋的病句..............................................................384
（五）認知制約與篇章結構的互動......................................................................386
〔第五節〕重動句在教學上的應用........................................................ 390
一、各層面的偏誤摘要................................................................................................391
二、教學語法原則的應用.............................................................................................392
（一）語義教學....................................................................................................392
（二）語法教學....................................................................................................395
（三）語用教學....................................................................................................395
（四）認知與篇章制約的教學.............................................................................396
（五）非重動句與重動句的篇章功能教學...........................................................396
三、重動句在教學上的呈現.........................................................................................397
（一）漢語重動句教學的累進階段......................................................................397
四、本章結語...............................................................................................................399
第八章 結語：形式語法與功能語法................................................411
〔第一節〕未來展望............................................................................... 413
〔第二節〕形式語法與功能語法........................................................... 413
一、形式語法和功能語法的理論基礎..........................................................................413
二、形式語法和功能語法的分析試例..........................................................................415
（一）英語 WH-疑問詞的前移.............................................................................415
（二）漢語反身代名詞的指涉範圍......................................................................417
〔第三節〕以漢語詞綴「們」為例的分析............................................ 419
一、漢語詞綴「們」：定指或複數標記？....................................................................419
（一）名詞後綴「們」：定指標記........................................................................419
（二）代詞後綴「們」：複數人稱標記................................................................421
（三）名詞和代詞後綴「們」：多義說................................................................423
二、形式語法和功能語法的傳統「多義說」的再分析...............................................423
（一）形式語法的角度：「轉換生成語法」.........................................................424
（二）功能語法的角度.........................................................................................426
（三）總結與教學建議.........................................................................................435
〔第四節〕漢語詞綴「們」的累進式教學排序示範................................ 439
一、漢語詞綴「們」的研究成果.................................................................................439
（一）核心語義：〔＋人稱義；＋集體義〕.........................................................439
（二）篇章功能：〔＋定指〕...............................................................................440
（三）語用意涵：〔＋發話者投入〕....................................................................441
二、漢語後綴「們」的累進式教學.............................................................................442
參考書目..............................................................................................451
中英主題索引......................................................................................491
圖表列示
表 2.1 多倫多大學學生構詞偏誤的比例................................................................... 19
表 2.2 西班牙語、華語兒童英語詞素的正確率排序................................................. 32
表 2.3 語法負遷移偏誤在第二語言習得中的比例.................................................... 39
表 3.1 兩組學生在五類漢語複合詞的正確答案比率................................................. 67
表 3.2 兩組學生在五類漢語複合詞的正確順序........................................................ 67
表 3.3 第二語言習得的語音、語法、語義的實證研究結果..................................... 70
表 3.4 可測量的相反屬性.......................................................................................... 86
表 4.1 bachelor 和spinster 的成分分析.....................................................................163
表 4.2 「老」和「舊」的成分分析..........................................................................164
表 4.3 「老舊」的成分分析.....................................................................................166
表 4.4 「了1」和「了2」在四個語言層面的使用...................................................194
表 5.1 語序類型的分布頻率.....................................................................................223
表 5.2-1 測試句............................................................................................................225
表 5.2-2 測試句............................................................................................................226
表 5.3 測試句舉例與判斷的反應時和錯誤率...........................................................227
表 5.4 新論元和及物性.............................................................................................274
表 5.5 論元的信息類型與語法角色..........................................................................274
表 5.6 主題連續性和語法角色..................................................................................276
表 6.1 結構複雜度、語義複雜度、跨語言差距之總表............................................309
表 6.2 三群受試者在語序排列任務的表現...............................................................321
表 7.1 漢語的信息編排與處理原則..........................................................................382
表 7.2 各層面的偏誤.................................................................................................391
表 7.3 漢、英持續短語與結果短語的功能對應.......................................................392
表 7.4 漢、英頻率短語與描述短語的功能對應.......................................................393
圖2.1 外語學習範型的比較點................................................................................... 43
圖 4.1 經驗貌「過」和完成貌「了」的區別...........................................................116
圖 5.1 樹型圖............................................................................................................235
圖 5-2.1 條狀圖............................................................................................................360
圖 5-2.2 樹型圖............................................................................................................360
圖 8.1 樹型圖............................................................................................................415
圖 8.2 條狀圖............................................................................................................416
