前言
準備成為幼兒（嬰兒到國小低年級）教師的師培生，須經培育以測量及評量幼兒期的兒童發展。為幼兒設計的測驗及其他評量方式，不同於為國小高年級兒童所設計的評量，因為8歲以下的嬰幼兒不同於較大的兒童，嬰幼兒具有一些發展上的限制，討論幼兒評量的教科書必須基於發展觀點來撰寫。
自西元2000年以後，幼兒教育人員所面臨的挑戰，就是採用評量策略來評估幼兒的持續發展。因此，對未來的教師及正掙扎於此議題的教師來說，特別重要的是要能知道評量種類的範疇及何者最能裨益幼兒。
傳統與真實評量策略
本書是特地為了現任及未來的幼兒教師所撰寫，內容包含了標準化測驗的資訊，以及適用於幼兒的其他評量類型，如觀察、檢核表、評分量表等，並會進一步說明教師要如何針對學齡前幼兒、幼稚園及國小學童來自編評量，因為這些兒童正處於讀寫能力萌發的轉銜階段。隨著漸起的實作評量風潮，本書另闢專章來強調及說明實作評量、檔案評量與報告兒童實作表現的其他方法。第五版強調要發展整體評量系統，包含傳統及實作評量，因此，在此新版本中，會告訴讀者所有的評量類型及合適的使用方式。
此版本的主要變更
1.對嬰幼兒的標準化測驗提供更多資訊。
2.關於啟蒙計畫(Head Start)報告系統及有教無類法案(NCLB)的影響，會貫穿於全文論述之中。
3.採用更多的故事範例來說明真實生活情境。
4.對如何與雙語或英語不佳的兒童進行互動，提供更多的資訊。
5.第10章會對親師夥伴關係提供更多資訊。
如何評量幼兒
本書先前版本的撰寫，是為了回應教師及畢業學生的需求，因為他們必須要能了解當前的評量趨勢，也就是公立學校體系大量關注於標準化測驗。幸運的是，為公立學校提供套裝課程與教科書的出版商，在教師指引中納入更多的實作評量及傳統評量，檔案評量亦開始變得普遍。然而，要如何在新評量策略及標準化測驗之間取得平衡，教師仍需要協助。
何時及如何進行測量，是幼兒評量的重要因素，此為頗受爭議的議題，故需討論每一類評量的優缺點，以及對幼兒測驗與評鑑問題之研究。因為許多文獻以及教科書均未討論這些評量技術的限制與優點，本書為評量策略之效率與成效提供較為客觀的觀點。
本書編排
本書區分為四部分，第一部分中，第1、2章對幼兒評量進行簡介；第二部分的第3、4章著重在如何設計、運用標準化測驗及成績報告；第三部分則討論教室評量，第5、6章分別說明觀察、檢核表、評定量表與評分規準，第7、8章闡述教師自編策略以及實作評量策略；最後，第四部分著重在評量系統的運用，以及各章討論的評量策略如何整合為評量系統或綜合評量計畫，第九章將焦點放在檔案評量，可單獨視之為一個評量系統，或僅為評量系統之一部分，第10章提出老師與家長應有的關係，如何發展合作關係以協助兒童學習與評量，該關係也包含如何向家長報告兒童的進步狀況，家長又如何在成績報告的過程中貢獻一己之力。
