讓孩子潛能大大發光：希望教室

最強勁的號召力，短短7天，全台100個學校讀書會熱情推薦！
 
◎ 經營全台最成功的「教學部落格」！
◎ 與教育電台合作「老ㄙㄨ說品德」節目！
◎ 《希望教室──教孩子一生最受用的36種能力》作者最新力作！
◎ 兩屆全國創意教學獎優等及特優！
◎ 親子天下優選部落格！親子天下、康健雜誌等媒體專訪！

　　在教育最前線，我們看見一位最不凡的老師。
　　一個小處罰，感動到孩子掉淚，一句鼓勵的話，帶給孩子前所未有的改變。
　　他更是最「懂」孩子，最擅長「激勵」孩子的老師。
　　有了他，父母放心把孩子交給他，有了他，全台老師都向他取經。
　　他是power老師．蘇明進。

　　「為什麼你班上的學生，都那麼貼心，那麼熱愛學習？尤其那些曾經放棄自己、行為偏差的，你是用什麼方法改變他們？」

　　power老師說：「每個孩子對我而言都是獨一無二而珍貴的，每個孩子也都有他自己最優秀的地方，我們大人最需要做的，就是幫助孩子，看見他們自己的優秀，並且激勵他們好好發揮，讓他們走出屬於自己的美麗未來！」

　　激勵孩子，從「懂」孩子、從「深層溝通」開始！

　　與學生來場「午餐約會」，藉此了解學生；在學生手心寫下「我要認真」，或將「愛的小叮嚀」小卡片，貼在學生桌前，並與學生來場「學習上的宣誓」；在「聯絡簿」與孩子談心，甚至緊抓住每一個與學生「深層溝通」的機會，因為那是走入孩子心裡最好的方式。

　　善用課堂遊戲、同儕的正向力量，激發出孩子的「天才」！

　　利用營養午餐剩下的「小番茄」，竟讓學生愛上數學課；藉由「戲劇表演」，學生成就感十足；「我猜我猜我猜猜猜」培養孩子發問的能力，而「小組競賽」更將孩子推向學習的高點。

　　當孩子的「放大鏡」，隨時「機會教育」，讓孩子走出自己的未來！

　　每種能力的培養，都有助於孩子發揮潛能，所以每日安排「笑話值日生」，既訓練孩子的表達，更培養人際關係；「乖乖椅」，近距離影響孩子；「優點大轟炸」則讓孩子肯定自己，而這份肯定將大大幫助孩子勇於突破人生困境。

　　曾以《希望教室──教孩子一生最受用的36種能力》驚豔無數老師與父母的power老師，這次的新作《希望教室──讓孩子潛能大大發光》以他最平實，卻又最不凡的用心，寫下每一篇。這是教育的最前線，我們看見他對待孩子的的每一刻，都令人動容。

本書特色

　　◎如果我比起別的老師有什麼不同，那麼最不同的應該就是我太了解我手上的每個孩子了。

　　我閱讀到一篇篇關於他們的故事、他們的家庭、他們的生活點滴……所以每個孩子對我而言，都是獨一無二而珍貴的；也因為他們是如此的獨一無二，所以面對不同的孩子，我會有不同的做法與教法，而那才是最適合他們的教學方式。──power老師．蘇明進

作者簡介

power老師．蘇明進

　　POWER老師，本名蘇明進。2009年他寫下《希望教室──教孩子一生最受用的36種能力》，這本書熱賣至今，也引起無數迴響。出版社收到許多讀者的留言，提到這本書對他們的幫助，這幫助不只是在教學方法上，更是在心理層面上。

　　這次，他再度提筆寫下《讓孩子潛能大大發光》，對POWER老師來說，孩子的潛能並不局限在學習上，藉由各種教學上、生活上的機會教育，他希望激發孩子向上、向善，以及希望自己更好、更棒的力量，而這份力量將會是孩子一生最大的寶藏。

　　獲獎無數，在教學上屢獲肯定，常受報章雜誌媒體專訪的POWER老師，他的部落格也擁有超高人氣，孩子們去「練文筆」，老師們去「找能量」，而家長們去「找方法」。

　　POWER目前老師任教於台中縣，學生們暱稱他為「老ㄙㄨ」。畢業於台中教育大學自然科學教育系碩士班的他，除了任教，目前正在台灣師範大學科學教育研究所攻讀博士班。曾受教育電台邀約，開闢「老ㄙㄨ說品德」節目，也曾於香港教育統籌局發表創意教學方案，並實地進行兩地教案的合作試教，更曾前往美國參加國際太空聯盟第53屆年會，發表學術論文。

　　曾任國立台中圖書館十二期、十四期兒童讀書會指導教師、大元國小「源源讀書會」會長，也曾獲「聯合報」、中廣、教育廣播電台、復興廣播、漢聲廣播、《親子天下》、《康健雜誌》等雜誌專訪，並曾多次於台中教育大學、屏東教育大學、台南大學、中山大學、政治大學……各國中、小進行數十場專題演講。

　　目前出版《希望教室──教孩子一生最受用的36種能力》、《2300星際大戰》、《兵馬俑不見了》、《尋寶大冒險》。其中 《希望教室──教孩子一生最受用的36種能力》已出版簡體字（首都師範大學出版社）、馬來西亞簡體版（馬來西亞華校教師會總會）。

　　老ㄙㄨ的教學部落格：blog.roodo.com/oldsu0

　　power老師，獲獎無數

　　．GeaTeach 2002全國創意教學獎，優等獎
　　．指導台中縣第四十二屆科展，第二名
　　．GeaTeach 2003全國創意教學獎，特優獎
　　．《講義雜誌》第六屆power教師入圍獎
　　．台中縣九十四年度優良教師
　　．台中縣九年一貫課程自然與生活科技創意教學競賽活動，第二名
　　．教育部95年度獎勵友善校園學生事務及輔導工作優秀人員
　　．指導台中縣九十五年度高中、國中小學生社區巡禮創意學習內容製作競賽，第二名
　　．台中縣九十五年度教師部落格大賽，特優第一名
　　．中縣九十六年度健康與體育領域創意教材比賽，優等獎

激勵方法1：機會教育（一）──從畢旅談犧牲
一直期待著畢旅的到來，可以和班上同學們相處三天兩夜的時光，可是遇到必須有三個人和七班的同學合併，也是無法避免的。換個角度想，或許因此可以認識新朋友，獲得友誼，那也是一件值得高興的事。

六年級的畢業旅行，應該是每個孩子朝思暮想、最想參加的學校活動吧？這次班上去墾丁的畢業旅行，每個孩子無不玩得十分盡興，不僅在營火晚會上感動得淚流滿面；甚至主動加碼說他們還想多玩個幾天。看著部落格上一張張笑開懷的照片，就可以知道這趟畢業旅行，已變成了他們收穫滿滿、六年來最難忘的歡樂回憶了。

但是其實去畢業旅行前，發生了一件滿棘手的事，那就是──在住宿房間的規劃上，班上有三個孩子必須要拆班，和別班同學湊成一間寢室！

我知道這是件很令人沮喪的事，畢竟這是他們期待很久的畢業旅行，大家總是希望能在房間裡和同學聊聊心事、嬉鬧一整晚。如今，必須有三個人「犧牲」，誰也不想這件苦差事落到自己身上。

我說：「沒辦法，因為人數的關係，我們必須有三個同學被抽離出來，和別班同學湊成一間房間。我知道這很為難，不過我們真的需要三個同學……」話說完，每個人都低著頭，沒有人想被老師點到。

我等了一會兒，還是沒有人答腔。

於是我微笑的看著嫻嫻，想請她幫忙。嫻嫻是我第一個就想到的最佳人選，因為嫻嫻的個性大方、懂得自high，而且交友極廣，我想隔壁班應該也有她認識的朋友吧！果然沒啥心機的嫻嫻先是想了一下，然後就開心的答應了。不過，她說：「但是，還要有兩個人陪我才行！」

我點點頭，語重心長的說：「很多人問我書上封面的女孩子，是個什麼樣的孩子。我說她呀，是個心很好的孩子。雖然剛開始她有點大小姐脾氣，例如之前在掃廁所時跟我大喊著『我不要掃廁所，廁所好髒』，但是後來我進去廁所看，所有人裡掃得最好、最認真的人，卻是嫻嫻。她的心很好，很單純，這種為團體犧牲自己的偉大情操，更值得我們尊敬。」

說完我又看了大家，繼續等著另外兩個人舉手自願。不過等了許久，還是沒有人願意跳出來。於是我繼續微笑的說：「那……我們就這麼一直等，等看看有哪兩位同學會自願舉手。」

我站在台上望著他們，他們也頭低低的不知所措。這幾分鐘對他們而言，應該有如一世紀那麼漫長。後來，小琪姐姐慢慢的舉手了，阿潘也跟著舉手了，全班爆出熱烈的掌聲。

我看得出來小琪姐姐那臉上小小的落寞，於是我讓她們好好去想一下，願意了，再來答應這個請求。反倒是有一群男生也一直舉著手：「我、我、我，老師，我要自願！」呃，這是女生寢室，你們想做什麼呢？

解決了這個問題，接下來就是編小隊，這時我說：「剛才有『犧牲』的人，可以優先選擇。」這些「自願犧牲」的人滿心歡喜的衝出來選擇自己喜歡的小隊。

後來又到了編桌次的時間，我說：「剛才有『犧牲』的人，可以再出來優先選擇。」於是這些「自願犧牲」的人，再度爆出一聲歡呼。而其他人這時才驚訝的發現：原來自願犧牲，可以得到這麼多好處呀？

我站在台上，和他們聊了好久有關「犧牲」這件事。我說：「每個人都想保護自己的好處，而不願當團體裡被犧牲的那一個。只是當一個團體中的每個人都這麼想，那麼整個團體就做不了事、達不成共識。反過來說，這些會願意為大大的團體，犧牲掉自己小小的福利的人，才是最偉大的、最值得我們尊敬。有時候，吃虧其實是佔便宜，等你長大了，你會明白這個道理。」

後來呢，畢業旅行當天要上車時，我又喊：「來，之前那些有犧牲的人，優先上車選位子。」這幾個孩子歡呼著一溜煙跑上車。發飲料有多餘的，「來，之前那些有犠牲的人，再發給你們一罐。」反正在畢業旅行過程中，只有少數人得福利時，我就會大叫「有犧牲的人出來」，其他孩子看了簡直都快妒忌得噴火了！
幾個孩子不約而同的都在聯絡簿裡談到「自願犧牲」的心路歷程，以及之後所獲得的好處。孩子小琪說：

今天下午班上討論畢業旅行的組別，因為人數無法平均分配，所以必須有三個人和七班的同學合併。一直期待著畢旅的到來，可以和班上同學們相處三天兩夜的時光，可是遇到這種狀況，也是無法避免的。換個角度想，或許因此可以認識新朋友，獲得友誼，那也是一件值得高興的事。希望這次的畢業旅行可以為我們留下美好的回憶。

犧牲，是需要放下自我利益來成就別人，當然會有捨不得的感覺。不過這些孩子，卻在犠牲的過程中，不斷的放下自我而提升了心靈的層次；也深刻感受到這犧牲的過程中，所蘊含的深層意義與真實的幸福感。

當老師與當家長的大人，真的要把握這隨時的機會教育，為他們創造一個良性互動的、真正能體驗良善品德的環境！如此我們的孩子，就會把這品德的學習經驗放在心裡，而不是放在嘴巴上。