本書的主題是「語文讀寫怎麼教？」作者Michael Pressley針對每一個重要的語文教學成份，進行詳盡的理論及文獻探討，除此，他還進入教學現場，看看最優秀的專家老師是怎麼教的。本書每一章都有豐富的理論與實證資料，並依照合於邏輯的順序整理，讓讀者可以快速掌握這個領域數十年來研究的重點，及這些研究對教學現場的啟示。
緒 論
我自己就是一個發展中的讀者
研究之路：閱讀與閱讀教學
本書的沿革與宗旨
第 1 章 全語言
Bergeron對全語言的界定
與全語言相關的專書
研究支持全語言嗎？
初始閱讀教育的政治學（至少根據某些全語言領袖的看法）
結論與總結性迴響
第 2 章 熟練性閱讀
字母和詞彙層次的歷程
抓重點的能力
有意識的理解：閱讀的口語原案
總結性迴響
結論與總結性迴響
第 3 章 學習閱讀時遭遇困難的孩子
詞彙層次的理解困難
詞彙層次之上的理解困難
詞彙理解困難之總結
生理上的讀寫障礙
晚發型的讀寫障礙
結論與總結性迴響
第 4 章 學習閱讀前的心智發展
安全依附型關係有助於讀寫發展
Vygotsky的理論：智力發展即人際互動技能的內化
讀寫萌發
音素覺識的教學與發展
結論與總結性迴響
第 5 章 學習認字
認字能力的自然發展
教學生讀出聲
以已知詞彙進行類比，讀出新詞
一年級全語言教室裡的自然發音法
總結性評論
結論與總結性迴響
第 6 章 流暢性
混亂的理論、研究和教學實務
結論與總結性迴響
第 7 章 詞彙量
詞彙的自然學習
詞彙該怎麼教？
結論與總結性迴響
第 8 章 低年級專家老師的讀寫教學：平衡教學法
對傑出低年級閱讀老師的調查研究
小學一年級的傑出教學
閱讀復甦方案
總結性迴響
結論
第 9 章 理解教學的必要
四、五年級的讀寫教學
現代閱讀理解教學的基礎
理解策略的直接說明以及交流式理解力教學
平衡式理解教學優於理解策略教學
馬賽克思維及老師對自身理解力的反思
學生該讀些什麼？
總結性迴響
結論
第10章 寫作
為什麼寫作與閱讀有關？
了解寫作高手如何寫作
寫作教學
結論
第11章 動機和讀寫的學習
小學學業動機下滑的現象
提升學生的讀寫動機
讓教室裡充滿動機
總結性迴響
結論
第12章 總結性迴響……因為時間的關係
三份國家級的報告
三種初始閱讀及早期閱讀教學的模式
讀寫能力的發展
十種不明智且隱含危機的讀寫教學主張
平衡式讀寫教學與練習
總結
附 錄 讀寫能力發展之里程碑（或何時發生何事）
