小說的異想世界◎張子樟
一
在鋪天蓋地式的翻譯工業成品中，要尋找有分量的好書並非難事。西方文學界藉不同獎項的設立，挖掘出不少好書，青少年小說亦是如此。台灣出版的譯書琳琅滿目，從中挑選好書中的好書相當容易。再經過篩選、綜合、歸類、擷取等功夫，往往可以再進一步深入分析。依據海明威（Ernest Hemingway, 1899~1961）「冰山理論」（iceberg
theory）的說法，文學作品中，文字和形象是所謂的「八分之一」，而情感和思想是所謂的「八分之七」。由於人們都是根據自己過去的閱讀總經驗來接觸新的作品，因此每個人的「八分之七」不盡相同。《說書人的異想世界》的撰寫是筆者十多年閱讀大量西方青少年小說的一種反思，希望透過某些角度的詮釋，讓喜愛青少年小說的讀者按圖索驥，找到作品的多面向意涵。
二
本書撰寫方式可略分為兩種。一種是按照主題分類，共分「女性主義」、「族群歧視」、「自然與生態」、「校園傳奇」、「幻想、荒誕與科技」、「傳說故事新風貌」、「冒險犯難」七類。每篇文字就類別細論文本，不同作者但同一主題的作品是一種，另一種是大師作品討論，如麥克．安迪、羅德．達爾、林格倫、馮等人。青少年小說不乏經典作品，如果要一一細論，本書無法容納，因此只挑選近半世紀出版的作品為細讀文本。另外，青少年小說作品的主題相當多樣，同一本作品可能就有好幾個主題可以深入討論，因此，切入點的不同會影響討論的內涵，這部分可以在「延伸閱讀∕觀賞」中加以補充。
二次大戰後，媒體發展蓬勃，在快速成長的電子媒介的壓力下，傳統的印刷媒介節節敗退，但電子媒介部分仍與印刷媒介有關，如劇本的撰寫等。實際上，電子媒介與印刷媒介可以相輔相成，許多奇幻文學作品改編為電影劇本，便是最好的說明。本書的「延伸閱讀∕觀賞」的重心是兩種媒介並重。文字與圖像雖是不同的閱讀，但其功效是加倍的，而且可以比較二者的優劣。
三
本書的適讀對象並沒有特殊的限制。熟讀青少年作品的人，可以把本書當成另一種閱讀之旅的指引，因為這本書提供了多角度的閱讀方式。剛接觸青少年文學的人，也可藉本書的賞析角度入寶山探險，保證不會空手而返。故事媽媽、家長與老師可以把本書做為親子閱讀的選書手冊，與孩子、學子分享閱讀之樂。至於喜愛閱讀小說的青少年，會發現這本書可以幫他們提升閱讀的層次。
一向為青少年文學研究苦思不解的人，讀了本書會有豁然開朗的感覺，因為這本書的21篇文字，篇篇都可無限延伸，寫成精采的論文。書中的每篇文字是筆者多年閱讀經驗的反思成果，也曾與多位研究生分享其中一部分，經多時切磋後，她們寫成了相當不錯的碩士論文。那是一段美好值得回憶的歲月。
四
儘管班雅明（Walter Benjamin,
1892~1940）哀嘆講故事藝術已在二十世紀初隨著小說的興起而衰落，但對筆者來說，本書詳論的每一本優質作品的作者都是以筆代口的偉大說書人。書中介紹的每本書都是可以一讀再讀的好書，我們只是以主動的閱讀取代被動的聆聽。我們依然動用了雙眼，再藉影視這些現代科技的特殊功能，我們的雙耳也沒閒著。細讀他們書寫的感人作品，彷彿他們就在你耳邊口沫橫飛、比手畫腳般地講故事。這些千載難逢的說書人為我們開了無數的世界之窗，張眼四望，種種美景讓我們眼花撩亂、美不勝收。閱讀時，我們的腦海裡波濤洶湧，在激發想像力的美妙時刻，我們的創造力也隨著起舞。
故事無所不在，你所要做的就是用心閱讀與聆聽。
張子樟於唭哩岸，2009年10月
