社區有教室的在地轉化：打造有文化品味的課程與教學

　　「社區有教室的在地轉化」即試圖透過學校與家庭及社區（部落）的密切互動，冀望社區（部落）的生命與活力獲得正向的開展；也希望師生的學習與生活能夠緊密結合，使其學校生活與社會生活能相互交融，真正達到「家校和諧」、「學校社區融合」的境界；從而能讓獨具在地文化特色、以社區（部落）空間為基地的課程，得以踏實而順利地被建構與持續發展，展現「社區文化課程」多元而充實的品味與風貌。

作者簡介

余安邦

　　臺灣屏東人，1955年2月生

　　現任：
　　中央研究院民族學研究所副研究員
　　慈濟大學人類發展學系兼任副教授

　　學歷：台灣大學心理學學士、碩士、博士

　　曾任：
　　中原大學心理學系、輔仁大學心理學系、國立台北教育大學
　　教育心理與諮詢學系及課程與教學研究所等校兼任副教授
　　台北市家長協會理事、監事及常務理事
　　台北市北投區大屯國小學生家長會會長
　　台北市立石牌國中學生家長會副會長
　　台北市立麗山高中學生家長會副會長
　　曾參與家長教育運動十多年
　　2000年起，曾在台北縣及其他縣市推動「社區有教室」課程方案與「在家自學」（home schooling）等非學校型態實驗教育

　　主要編著：
　　《社區有教室－學校課程與社區總體營造的遭逢與對話》(2000)
　　《情、欲與文化》(2003)
　　《情欲明清－遂欲篇》(2004)
　　《社區有教室的批判性實踐－當學校課程與在地文化相遇》(2005)
　　《另類教育先行者－2007台北縣在家自行教育資源札記》(2007)
　　《本土心理與文化療癒－倫理化的可能探問》(2008)

　　主要研究及教學專題：
　　文化心理學、社會心理學、教育與文化、本土心理與文化療癒

鄭淑慧

　　學歷：國立台北教育大學課程與教學研究所博士候選人

　　經歷：
　　台北縣汐止市秀峰國小教師
　　台北縣教育研究發展中心研究發展組組員