我是阿雄，從我有記憶開始就跟阿嬤住在山上相依為命。每天我都要走很久很久的山路去上學，然後再走很久很久的山路才能回到家，如果遇到下雨天路不好走，就要花更久的時間了！我的爸爸媽媽都不在，大伯也不會照顧阿嬤，只會打她，所以我覺得會照顧阿嬤的我，不是阿嬤的孫子，而是阿嬤的孩子！
作者簡介
李光福
現為國小老師，因為天天和孩子接觸，決心為孩子寫書，寫了很多書，也得了很多獎。他說，為孩子寫書，讓他更了解孩子，更接近孩子的心靈，也讓他更保有童心，所以，他會一直寫下去。
繪者簡介
陳盈帆
1974年出生於台北市，師大美術系畢業，紐約School of Visual Arts肄業。曾任美術老師、網頁美術設計，目前專職創作，擅長使用壓克力顏料。喜歡在陽台瞪著花看，希望它長得壯壯的，喝咖啡、看各式各樣的書。已出版金門縣政府文化局《水獺找新家》、《我的貝多芬》、南瀛之美繪本15《玉井芒果的祕密》、《我家在一座島上》等書。
1.回家
2.阿嬤種菜
3.我的家庭
4.一顆蘋果
5.來買菜喔！
6.第一張獎狀
7.夢魘
8.路燈下
9.雨
10.被窩
11.一半給阿嬤
12.都是小狗惹的禍
13.金牌
14.雨中祖孫情
15.我是阿嬤的兒子
16.賣菜的孩子
17.可惡的大伯
18.阿嬤的眼淚
19.孝悌楷模
20.阿嬤的母親節
阿?的孩子側記
多年以前，我在電視上看過一個報導：有個隔代教養的男孩，與在觀光區賣東西的阿?相依為命，雖然生活困苦，缺乏物質享受，可是祖孫倆卻不被物欲所囿，安貧樂道；尤其是男孩的孝順精神，更是令人感動、欽佩！
前兩年，我教過一個學生，他也是一個隔代教養的孩子。爺爺奶奶只求讓他溫飽，功課方面絲毫不管，加上他自己排斥學習，所以學習成就很差，注音符號完全不會、能認的國字也很有限，數學除了加減運算以外，其他都一竅不通。
看他學習的成就這麼低，我不忍心放棄他，常常利用下課時間，把他叫到身邊，一個字一個字的教，一題一題的指導……後來，他開始躲避上學。爺爺奶奶對我說：「老師，我看你就算了吧！」
乍聽之後，我無言以對！
這個孩子的爸媽很年輕，自己不想帶孩子，卻把孩子丟給老人家，老人家學歷不高，對孩子的學習根本插不上手！偶爾，孩子的爸媽會來看他，除了帶他出去玩、吃大餐，或是買衣服、玩具、給些零用錢，對孩子的課業也是毫無助益。看了這情形，我突然發現，人家說「生而不養，不如不生。」還真有幾分道理！
近年來，許多人對婚姻觀念及家庭功能漸漸的忽視了，因而產生了許多隔代教養的情形，這些隔代教養，有的是父母離異，擁有孩子監護權的一方無力養育孩子；有的是父母出外工作；有的是拋棄孩子；有的是父母貪圖輕鬆……最後，只好把養育孩子的事丟給老人家。
隔代教養的孩子，除了少部分在人格發展與學習成就正常外，大多數有行為偏差、學習落後的現象，再加上自我放棄，於是，社會問題發生了，社會負擔增加了，這確實是值得我們重視的問題！
本書的故事是由真人真事改編的，是個典型的隔代教養案例。故事中的阿?，勤奮、刻苦、疼愛孫子；她的孫子乖巧、懂事、孝順，知足。正因為我受到他們的感動，所以才將這個故事寫下來，希望大小讀者一起感動。
孩子是父母最珍貴的資產，願天下所有父母都能懂得珍愛這份資產，更希望所有的小朋友讀了這本書之後，如果覺得自己是個幸福的人，就該知福、惜福；如果覺得自己像故事中的古進雄一樣，也不要頹廢喪志，只要努力，只要堅持，天，是不會絕人之路的！加油！
