教育的著力點

教改脈絡篇
1.教育政策的核心價值與發展趨勢
2.探尋教育改革的發展脈絡
3.我國國民教育政策的發展趨勢
4.目標、願景與學校發展計畫
5.校務評鑑與知識管理
6.「實施十二年國民基本教育」策略分析
7.從後現代社會看校長核心能力的成因與發展趨勢

政策解析篇（教訓輔三合一方案的深層分析）
8.教訓輔三合一方案的主要精神與實施策略
9.經營一個具有輔導文化的學校──教訓輔三合一方案的時代任務
10.交互作用，整合發展──教訓輔三合一方案的管理哲學
11.從教訓輔三合一方案的主要精神談中小學學生事務處的組織與任務
12.學校推動「教訓輔三合一方案」工作要領
13.從學校組織再造的需求探討教訓輔三合一方案在教育改革中的角色功能
14.如何了解「教訓輔三合一方案」的實驗成效
15.教訓輔三合一方案的檢討與前瞻──整體評估的發現與建議

經營策略篇
16.學校本位管理
17.認清教改的全貌與核心
18.正確解讀基本學力檢定
19.學校組織再造的可行途徑
20.校務評鑑基本原理
21.行動團隊活化校園
22.優質校長的核心能力
23.實施中小學教師分級制度
24.十二年國教化解教育沉痾
25.催生《學生輔導法》
26.校慶閒話　閒話校慶
27.平常心看「師範聯合大學系統」
28.追求知識的三大階層
29.教育愛的傳承與實踐
30.從「再生」出發探尋「學校組織再造」的著力點
31.師資培育政策的調整策略
32.校長領導卓越獎的評選指標
33.偏遠小學併校的積極策略
34.新台灣之子的教育策略
35.校長領導卓越獎的教育意涵
36.卓越校長的共同特質
37.校務評鑑應包含教學評鑑
38.關照能與支持網
39.教育的競爭力
40.校長遴選的行銷策略
41.金黃與雪白的教育對話
42.管理優勢　打造私校競爭力
43.教育改革的得與失
44.系統思考延長十二年國教
45.實施十二年國民基本教育的問題與對策
46.經營學校優質組織文化的有效策略
47.論二十一世紀新台灣教育的四大根基五大政策

彩繪生命篇
48.生命教育的目標與策略
49.青少年人格教育—從教育部輔導工作六年計畫談起
50.建構生命願景，彩繪亮麗人生
51.中輟學生教育的理論基礎與具體措施
52.教育孩子的著力點