太陽餅

一、太陽餅（鄭宗弦）
二、金棗嬸（鄭宗弦）
三、其實我從小就想養一隻狗（唐土兒）
四、長毛與餅乾長大了（林淑玟）
　　1、野薑花與蝌蚪
　　2、大偷．小偷和偶像
五、穿鞋處女秀（紀雪華）
六、鳥嶼的漁人文化（馬筱鳳）
七、早安，小巷（廖炳焜）
八、我的青春筆記（陳昇群）
九、維也納驚魂記（張榜奎）
　　1、電梯驚魂記
　　2、今年的冬天會很冷
　　3、納爾遜將軍上學去
十、驚豔日全蝕（張榜奎）
十一、公廁奇譚（張榜奎）
十二、暗戀（可白）
十三、一封沒有寫字的信（鄭宗弦）
十四、香椿魚（馬景賢）
十五、鞭炮戰爭（可白）
十六、曾祖母與戇小偷（陳景聰）
十七、阿福找工作（可白）
十八、追逐流星雨（晨小華）
十九、活著，真好林（林佑儒）

　　最近常常聽到家長和老師憂心忡忡的說：我們的孩子語文能力越來越差，該怎麼挽救？聯考加考作文，真的就可以提升孩子的語文能力嗎？

　　「加考作文」是教育部的「德政」，不管是否能做得公平，不管會不會增加學生負擔，至少，它會讓大家回頭正視這個問題。

　　 不過，該怎麼提升學生的語文能力呢？小學時候，我閱讀的是「包油條的報紙」，一家傳過一家的「東方少年」，還有爸爸書架上的「章回小說」、字體像螞蟻一樣小的翻譯小說「基度山恩仇記」「簡愛」……等等——應該說，有「字」可以看就很高興了，根本沒有選擇的餘地。而現在，我看見許多高年級學生的家長在選購書籍時，面對滿坑滿谷的「兒童讀物」，仍然精挑細選的以「有注音」、「有彩色插圖」為優先考量。

　　這些年來，我參與民間版國小國語教科書編輯時，是多麼的戒慎恐懼。所有的編輯委員都知道，編課本不但生字量不能過多，連安插內容較深的課文，也經常被審查委員以「學生無法體會」為由，要求「抽換」。

　　我覺得如果說學生語文能力真的越來越差，那麼，除了是受「多元化媒體充斥」的自然影響外，學者與家長太認真去「劃分兒童的程度」，再依照程度「餵食」也必然是原因之一，因為過於細分，反而會限制有能力孩子「閱讀升級」的速度，壓抑他們語文能力的自然成長。

　　於是，我的勇氣又來了！小兵編輯群廣發戰帖給作家朋友，說小兵想要出版向來被視為「票房毒藥」的「兒童散文」了。小兵要出版「故事好看、文句經典」的散文給小讀者，還要他們認真閱讀，向家長，向學者證明他們的程度遠比大人的想像要好。

　　小兵的作家朋友聽了都很高興，紛紛把壓箱寶貝拿出來。大家討論出共同的理想是「故事要好看，這樣孩子才喜歡看」，「情感要深刻，以感動孩子為目標」，「文句要經典，經典到值得背誦。」

　　這真是很偉大困難的理想，但是作家朋友們都覺得「值得一試」，於是開始逐字逐句認真修改自己的作品——即使是已經得到散文大獎的作品，還是一遍又一遍的精修，修完還到處給人試讀，直到大家都滿意為止。

　　這次參與的作家包括陳肇宜、陳佩萱、唐土兒、陳昇群、王文華、馮輝岳、馬筱鳳、岑澎維、陳景聰、王洛夫、鄭宗弦、可白等等近二十人，選出作品包含陳國政散文獎、大墩文學獎、蘭陽文學獎、柔蘭文學獎等等得獎作品十餘件，以及作家們精心訂做的「經典作品」。

　　我又遠赴南投，請王文華老師大力幫忙，拿出「指導寫作」的本事，在每個篇章前面寫賞析導讀，提醒小朋友這些故事的精華在哪裡；還在每個篇章後面出題目給小朋友，幫助他們思考，練習——王文華老師偷偷的說，他故意把題目出得難一點，但是他相信小朋友都有能力做到，也希望小朋友勇敢的向自己挑戰，努力做到。不要老是被大人說「語文能力不好」！

　　因為作家踴躍參與，經典作品很多，所以分成兩本，書名分別是「我是大姐頭」和「太陽餅」。

　　怎麼樣？有了這兩本書，你對小朋友的「語文能力」不再憂心了吧！　小兵出版社總編輯 可白