語法在高中英語教學中占有極其重要的地位,但是現在許多老師和學生對它卻束手無策。
我們認為主要是因為老師講解后缺乏針對性練習的緣故。本書在對近十幾年全國高考真題進行歸類分析的基礎上,對高中語法進行詳細歸類,歸類到考點,針對每個考點精選有高考真題進行練習,做到了「有講必練,講練結合」,通過針對性的練習來確保了學生學習的效果。
后面還設計了單元過關測試,實現了講練測一體化。還設計有寫作專項技能提升,使學生的寫作能力也一並提高。
本書還編排有詳細的目錄,學生不僅可以當練習來做,當筆記來讀,還可當語法詞典來查。
序
有語言學家說過:「語言是語法化的詞匯。」也就是說,語言是按照語法規則組織起來的詞匯。一句話表達得是否正確,主要是看它是否符合語法規則;任何一個錯句,都能從語法上找到原因。因此,學好語法是學好一門語言的基礎。
在當前的英語教學中,上面倡導要淡化語法教學,要重視學生綜合應用能力的培養。實施這麼多年來,老師們普遍感到學生准確應用英語的能力下降了很多,特別是「寫」的能力。大部分學生寫的英語作文「慘不忍睹」。這實際上是淡化語法教學所產生的嚴重后果。
學習母語不學語法只要「浸泡」得多就能學好,但在我國英語畢竟是一門外語,連第二語言都不是,只靠「浸泡」而不通過學習語法知識來幫助理清規律,至少對於相當多的學生是不適用的。一些沒有學好語法的學生去美國上學,他們整天「浸泡」在英語環境中,「聽」「說」的能力提高了不少,但很多人「寫」的能力卻鮮有提高。
在當前的英語教學中,上面倡導要淡化語法教學,要重視學生綜合應用能力的培養。實施這麼多年來,老師們普遍感到學生准確應用英語的能力下降了很多,特別是「寫」的能力。大部分學生寫的英語作文「慘不忍睹」。這實際上是淡化語法教學所產生的嚴重后果。
學習母語不學語法只要「浸泡」得多就能學好,但在我國英語畢竟是一門外語,連第二語言都不是,只靠「浸泡」而不通過學習語法知識來幫助理清規律,至少對於相當多的學生是不適用的。一些沒有學好語法的學生去美國上學,他們整天「浸泡」在英語環境中,「聽」「說」的能力提高了不少,但很多人「寫」的能力卻鮮有提高。
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