給幼兒園園長的建議

第一輯 做一個有效的決策者
1.做一個有效的決策者 / 閻水金
2.既要關心人，又要關心工作 / 趙俠
3.警惕做“勞動模範” / 張亞軍
4.園長不應是高高在上的權威者 / 王敬雲
5.從有為管理到無為管理 / 劉瑩
6.從工作中收獲快樂 / 劉樂珍
7.讓我們輕松地工作 / 王艷
8.重視儀容儀表 / 張肖芹
第二輯 創設信任、支持、合作的幼兒園文化
9.創設信任、支持、合作的幼兒園文化 / 吳玲玲
10.規劃不是園長個人的事 / 陳磊
11.注重園所文化的建設 / 馮艷宏
12.以園所文化建設促品牌 / 陶小玲
13.科學、專業地塑造幼兒園形象 / 周叢笑
14.兒童的成長需要開放的社會生態環境 / 劉曉東
15.創造比“拿”更快樂的“給”的環境 / 王艷
16.讓幼兒園的門口會“說話” / 吳萍
17.努力促進幼兒園教研文化的形成 / 方明惠
第三輯 走進教室了解情況
18.走進教室了解情況 / 許慧芬
19.給幼兒教師“松綁” / 朱家雄
20.到班級里幫助孩子穿衣服 / 肖雲
21.關心孩子的伙食 / 王瑤
22.幼教教研活動要日常化 / 申芸
23.注重對教師日常教學的評議 / 沈佳萍
24.幼兒園也應重視疏散演習 / 鐘雅瑾
25.“居安”尤要“思危” / 王瑤
26.重視幼兒園的第一道防線——門衛 / 王��
第四輯 遇事冷靜一分鐘
27.遇事冷靜一分鐘 / 封莉蓉
28.做好“領頭羊” / 閆興芬
29.不可忽視工作中的細節 / 趙俠
30.要重視制度的可操作性 / 崔玉紅
31.經常下班級看活動 / 沈佳萍
32.讓員工的牢騷成為管理智慧 / 金曉群
33.非常時刻的“非常規”處理 / 王麗華
第五輯 園長要重視教科研
34.園長要重視教科研 / 鄒曉燕
35.始終聚焦教師的專業發展 / 邵乃濟
36.促進教師的個性發展 / 劉學軍任英春
37.適當給予教師進步的壓力 / 陳磊
38.園長要適當帶班 / 尹紫昕
39.讓新入職教師有良好的工作起點 / 李丹
40.教師是園所的發展之本 / 申芸
41.幫助教師建立專業發展規劃 / 吳萍
第六輯 要學會賞識每一位教師
42.要學會賞識每一位教師 / 李興
43.打造一支積極高效的幼兒教師團隊 / 曹亦兵
44.多給幼兒教師一點人文關懷 / 張衛民
45.因材施管，整體提高 / 黃翠萍
46.關注教師的生命質量 / 王俐
47.愛那些離你較“遠”的教師 / 楊凱紅
48.適當關心員工的生活 / 張亞軍
49.利用教育筆記與教師交流 / 趙俠
50.讓管理制度更加人性化 / 朱偉群
51.如何留住男教師 / 徐幫強
第七輯 “家”“園”手拉手，共同育“幼苗”
52.“家”“園”手拉手，共同育“幼苗” / 胡傳朵
53.幼兒園應隨時向家長開放 / 陳磊
54.不要讓家長委員會形同虛設 / 肖雲
55.嘗試家長義工服務制度 / 劉樂珍
56.不要忽視市場宣傳 / 劉學軍任英春
57.家園溝通網絡化 / 徐幫強

呈現在讀者面前的這本書是由全國多位幼兒園園長、幼兒教師和幼教專家共同編寫而成的，我們希望通過對這些園長、教師和專家的管理實踐經驗的講述，可以對全國更多的幼兒園管理者有所幫助。

園長作為幼兒園的管理者，對于幼兒園的發展起著毋庸置疑的重要作用，但局外人通常對園長這個職務還存在著諸多誤解。如有人把園長看作一個行政官員，是幼兒園的全權代表，將榮譽和責任全部歸于他一人；有人把園長看作一個權威者，下屬與之必須保持適當的距離；還有人把園長看作一個發號施令者，教師以服從命令為已任；甚至有人認為園長是一個輕松的職務，只需動動嘴就行了。但實際上，園長這個身份包含了太多的艱辛、努力和責任，個中滋味只有園長自己知道。所以，要做一個被人人認可、堪稱優秀的幼兒園管理者著實不易。

好園長不是天生的，而是通過後天的努力鍛造出來的。而且並不存在衡量一個好園長的絕對標準。雖然有些人可能具備一些適合當園長的品質，但我們認為︰一個優秀的園長是在實踐中鍛造出來的。優秀的園長不是光憑時間和經驗就可以修煉而成的，而必須通過不斷的反思和學習才能被鍛造出來。這本書展現了許多園長在各自實踐中的反思，可以為其他園長提供交流學習的載體。總之，我們希望每個園長都能努力地在實踐中鍛造和修煉自己。

園長應該如何在實踐中努力鍛造和修煉自己呢？以下兩個建議可供參考︰

一是園長不僅要努力成為一個優秀的管理者，更要努力成為一個優秀的領導者。約翰‧科特（John Kurt）是舉世聞名的領導力專家，他有一句名言︰“取得成功的方法是15％～80％靠領導，其余　％～25％靠管理，而不能反過來。”他通過列舉領導和管理的不同職能，得出了精闢的結論︰領導未必優于管理，也未必可以取代管理；要想獲得成功，真正的挑戰在于將強有力的領導能力和管理能力結合起來，並使兩者相互制衡。美國前國務卿基辛格（Henry Kissenger）博士也說︰“領導就是要讓他的人們，從他們現在的地方，帶領他們去還沒有去過的地方。”所以，園長在強調自身作為管理者的身份的同時，更要鍛造自己的大局觀、親和力和人格魅力，形成自已鮮明、獨特的領導風格。相對于園長提高自身處理事務的能力，如何團結員工，發揮整個團隊處理事務的能力顯得更加重要。相信在這本書中，讀者會以自己的方式去體會如何成為一個優秀的管理者和領導者。

二是一個好園長未必是被教出來的，而主要是被發現、挖掘出來的。約翰‧科特還說過︰“我不認為領導能力是能夠教出來的，但我們可以幫助人們去發現，並挖掘自已所具備的領導潛能。”所以，當你看到許多知名園長的成功經歷時，你首先不要試圖去模仿、去照搬他人的成功的做法和經驗。因為每個人的個性特征、處事風格、社會經歷各不相同，每個幼兒園的歷史、現狀、條件、境遇也都各不相同，因此，移植成功的可能性並不大。但學習與交流又是非常必要的，因為這些可以幫助我們去更好地發現、反思自己的實際工作；最重要的是，通過這些成功經驗的比較與參照，我們可以發現、挖掘自身的才能，完成自身的鍛造。在這個意義上這本書為廣大園長提供了自我發現、挖掘潛能的參照物。

這本書作為《給幼兒教師的建議》的姊妹篇，希望能得到廣大讀者的喜歡。盡管我們一直在努力邀請更多的優秀園長參與本書的編寫，但全國範圍內的優秀園長太多了，我們為未能邀請更多的園長參與本書的編寫而遺憾。此外，書中存在的不足之處，懇請讀者提出寶貴意見。