學會思維

第一章 思維概說
第一節 什麼是思維
一、思維的定義
二、思維的特征
三、思維是認識活動的高級階級
第二節 思維品質面面觀
一、周到細致——廣闊性
二、抓住本質——邏輯性
三、主動放棄——批判性
四、隨機應變——靈活性
五、集中體現——敏捷性
第三節 青少年學生思維發展的特點
一、抽象邏輯思維日益占主導地位
二、思維品質的發展
第二章 問題解決
第一節 問題解決的步驟
一、什麼是問題解決
二、問題解決的步驟
三、研究問題解決的問題模式
第二節 問題解決的策略
一、嘗試錯誤式
二、算法式
三、手段——目的分析式
四、計划簡化式
第三節 影響問題解決的因素
一、被迫抓鬮——靈活性
二、舉一反三——遷移
三、小貓走小洞——定勢
四、梅厄的雙繩——功能固着
五、借錢買馬——多余信息
六、滾動的圓——問題情境
第三章 思維的基本方法
第一節 形象思維的方法
一、戴頭飾的廳柱——模擬思維法
二、胸有成竹——表象思維法
三、韓信畫兵——想象思維法
第二節 抽象思維的方法
一、一字之差——概念明確法
二、劉大請客——判斷恰當法
三、粉衣包着花生米——推理縝密法
第四章 創造思維
第一節 創造思維
一、什麼是創造思維
二、創造思維的過程
三、與創造思維有關的心理因素
第二節 創造思維的方法
一、叩診的發明——類比思維法
二、條條大路通羅馬——廣開思路法
三、綜合就是創造——組合思維法
四、賣活花——靈感思維法
五、房子參觀訪問者——逆向思維法
第五章 思維的測量
第一節 你的思維品質如何
一、測題
二、答案及說明
第二節 創造思維能力的測量
一、發散思維能力的測量
二、聚合思維能力的測量
第六章 思維能力的培養與訓練
第一節 提高你的思維品質
一、思維品質的培養
二、思維品質的訓練
第二節 創造思維能力的培養
一、掌握創造思維的原理
二、運用創造思維的方法

我們共同面向著21世紀。

21世紀是一個竟爭的時代。這竟爭是人才的竟爭，是人才素質的竟爭。未來社會對人才的心理素質提出越來越高的要求。因此，開展素質教育必然成為我國當前基礎教育的緊迫任務，提高青少年學生的心理素質也就作為基礎教育的一個極為重要的課題被提上了教育改革的議事日程。

什麽是人才的心理素質？

從心理學的角度看，一個人的成才取決於其智慧行為中的兩種心理機能系統的相互作用。其中，認知性機能系統在智慧活動中，直接參與對客觀事物認識的具體操作。人們把具有這類機能的諸多心理要素統稱為智力因素，它們包括感知、記憶、思維、想象等。智力因素對成才起重要作用。非認知性心理技能系統在智慧活動中，不直接參與對客觀事物認識的具體操作，而對智慧活動起始動、維持、強化、定向、引導和調節作用。人們把具有這類機能的諸多心理要素統稱為非智力因素，它們包括動機、興趣、情感、意志、性格等。非智力因素對成才起決定性作用。

上述的智力因素與非智力因素綜合起來，就構成了人才心理素質的全貌。我們說未來社會對人才心理素質的要求，就是要使我們的青少年一代具備上述這些優良的智力因素和非智力因素。

最近，心理素質教育工作受到人們越來越廣泛的重視。越來越多的教師、家長和學生，都感到心理素質的重要，渴望對心理素質及其培養問題有具體的了解，要求從理論與實踐的結合上來正確解決好這個問題。

目前，一些較好的關於素質教育的讀物相繼問世。但是，有關系統全面培養青少年心理四肢的專門讀物似乎還是一個空缺。為此，我們編寫了這套青少年心理素質培養叢書。叢書共十個分冊，力圖向廣大教師、家長及學生全面系統地介紹青少年心理素質培養的理論和方法，以促進我國青少年心理素質教育工作廣泛而深入地開展。

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