教師專業發展：途徑與方法

前言　有行動就有發展
第1章　基於「教歷」的教師發展
　一　教歷與教歷研究
　　（一）教歷研究的特征
　　（二）教歷研究的功能
　二　案例分享
　　（一）原始的教學設計
　　（二）參與式分析記錄
　　（三）修改后的教學設計
　　（四）心路歷程記錄
　　（五）課堂教學實錄
　　（六）集體評判記錄
　　（七）修訂后的教學設計
　三　模型構建
　　（一）教歷的基本構成要素
　　（二）基於「教歷」的教師成長模型
　四　組織實施
　　（一）實現教師的自我超越
　　（二）培育良好的研究環境
　　（三）構建研究共同體
　　（四）建立全新的評價機制
第2章　基於「研究」的教師發展
　一　研究與教學研究
　二　案例分析
　　（一）一位教齡1—5年教師的心路歷程
　　（二）兩位教齡5—10年教師的心路歷程
　　（三）一位教齡10—20年教師的心路歷程
　　（四）一位教齡20年以上教師的心路歷程
　三　模型建構
　　（一）對教師教學研究心路歷程的匯總分析
　　（二）基於「研究」的教師發展一般模型
　四　實施策略
　　（一）橫向實施策略
　　（二）縱向實施策略
第3章　基於「教學合作」的教師發展
　一　合作與教學合作
　二　教學合作的歷史與現狀
　　（一）國外的經驗
　　（二）國內的實踐
　　（三）現狀調查
　三　教學合作的內容與方法
　　（一）合作的層面
　　（二）合作的形式
　　（三）合作的內容
　　（四）合作的過程
　四　案例與分享
　　（一）一位語文教師的合作感悟
　　（二）一位數學教師的合作感悟
　五　模型與策略
　　（一）教師教學合作的模型

　　（二）教師教學合作的策略
第4章　基於「自主」的教師發展
　一　自主與自主發展　
　二　案例分享
　　（一）我喜歡　我選擇——一位新手教師的成長之路
　　（二）我工作　我生活——一位中年教師的發展軌跡
　　（三）我付出　我開心——一位高級教師的心路歷程
　三　運行機理
　　（一）基於「自主」的教師發展的一般機理
　　（二）基於「自主」的教師發展的內在機制
　四　操作策略
　　（一）觀念先行：樹立教師自主發展的理念
　　（二）行動支持：建立教師學習發展共同體
　　（三）環境創設：打造教師自主發展的平台
第5章　基於「教學反思」的教師發展
　一　反思與教學反思
　二　案例分享
　　（一）請學生提意見
　　（二）冷靜地對待學生的意外問題
　　（三）她為什麼不願寫日記了　
　　（四）你喜歡什麼樣的歌
　　（五）當教師是我的最愛
　三　模型建構
　　（一）模型特點
　　（二）模型分析
　四　實施策略
　　（一）實施原則
　　（二）實施程序
　　（三）實施方法　
　五　支持系統
　　（一）創設教學反思的情境氛圍
　　（二）努力更新教師的觀念
　　（三）專家的指導和合作教師的幫助
　　（四）以發展性評價促進教師進行反思
第6章　基於「同伴互助」的教師發展
　一　同伴互助
　　（一）前人的解釋
　　（二）相關概念的比較
　　（三）類別划分
　　（四）合作與伙伴關系的建立
　二　操作流程
　三　表現形式
　四　原則與策略
　　（一）實施原則　
　　（二）實策略
　五　困難與對策
　　（一）可能的困難
　　（二）相應的對策
第7章　基於「專業引領」的教師發展
　一　專業引領
　　（一）概念
　　（二）特點
　二　案例分享
　　（一）課例反思
　　（二）研訓結合
　　（三）現場診斷
　三　模型建構
　四　實施策略
　　（一）實施方法
　　（二）行動載體
　五　支持系統
　　（一）社會基礎
　　（二）教育基礎
參考書目
后記