未名湖畔好讀書：北大課堂之印象

序
開啟「拓撲」之門
——記姜伯駒院士的「同調論」課
專業學習的指引者
——記李彥老師和她主講的「普通化學」課
讓政治理論緊貼現實
——學習「鄧小平理論和『三個代表』重要思想概論」課體會
風景這邊獨好
——法學院本科課程掠影
「出新意於法度之中，寄妙理於豪放之外」
——記張鳴老師和他的「蘇軾專題研究」課
講述光影之美，聯播幸福生活
——記北大的電影課和講電影的老師們
展現數學之美
——記丘維聲老師和他的「解析幾何」課
「解剖」課，只是開始
——記我的第一門專業課
看見陽光就微笑
——「生活教育」課帶給我的成長感受
做學生的「拐棍」
——記錢明星老師和他的「物權法」課
行走中的蘆葦
——記劉劍文老師和他的「財稅法」課
因為他，我選擇了歷史
——我眼中的閻步克老師
熱愛教學的「一代名師」
——記段連運老師和他的「結構化學」課
遇見「文、史、哲」
——記我的三位通選課老師
富有新意的基礎課
——記劉鋒老師和她的「定量分析化學」課
她讓我們思考
——記孫蚌珠老師和她的「中國社會主義建設的發展
戰略」課
他們和我如此近
——記古建築學專業的幾位老師
光華老師二三課
一位真誠的老師
——記張谷老師和他的「債權法」課
我眼中的北大老師
我的老師戴灼華
講台上的高大身影
——記屈婉玲老師和她的「離散數學」課
光華的兩位老師
給我選擇的勇氣
——記張千帆老師和他的「憲法學導論」課
具有開拓精神的老師
——記趙新生老師和他的「中級物理化學」課
北大青年教師：可愛亦可敬
由「勺」而「海」
——北大給予我的教育
……
編后

北京大學的精神魅力，存在於百年學府的歷史氣象之中，存在於未名博雅的湖光塔影之中，存在於學者的傳道授業解惑之中，也存在於北大學子的內心感悟之中。在《未名湖畔好讀書——北大課堂之印象》一書里，同學們回憶了對專業基礎課、通選課、公共必修課、國際交流項目、第二課堂，以及本科教學改革的感受和體悟，意切情真地表達了通過課堂感受到的北大的歷史傳統與學術精神，感受到的老師們的學識神采和授教風范。篇篇文章浸潤了學子們濃濃的北大情懷，展示了北大教師的精神魅力。

人才培養始終是大學最核心的使命和責任。北京大學有着重視本科教育教學的優良傳統，承擔着為國家培養高素質優秀人才的重任。北大集中了中國最優秀的青年學生，他們求知欲望強烈、富於探索和進取精神，「今日的精英與明日的棟梁，今日的思考與明日的奉獻，被無形的力量維系在一起」，賦予了北大學子特殊的精神氣質和歷史使命感。百余年來這里也成長着中國幾代最優秀的學者，「豐博的學識，閃光的才智，庄嚴無畏的獨立思想，這一切又與先於天下的嚴峻思考，耿介不阿的人格操守以及勇銳的抗爭精神相結合，這更是一種精神合成的魅力」(謝冕語)。今天的北京大學形成了由57名兩院院士、22名人文社科資深教授、99名長江學者、128名國家傑出青年科學基金獲得者、1379名博士生導師、1772名教授和大批優秀教師構成的高水平教師群體。韓濟生、姜伯駒、張恭慶、王夔、王陽元、袁行霈、林毅夫、吳思誠、丘維聲、陸儉明、祝學光、蔣紹愚、許崇任、閻步克等，無論是德高望重的學界泰斗，還是風華正茂的青年學術帶頭人，都長期工作在教學第一線。他們堅持真理、探索新知、授業解惑，引領學生步人知識的殿堂，以高尚的師德、淵博的學識和孜孜不倦的探索精神，感染着北大學生的內心世界和精神氣質，傳承着常新求實的北大風格。

北京大學本科教育的目標，是在建設世界一流大學的征程中，為國家和民族在各個領域培養具有創新能力和國際視野的領導型人才。根據高等教育改革和發展的規律和趨勢，北京大學堅持「加強基礎、淡化專業、因材施教、分流培養」的本科教育改革方針，逐步在低年級實行通識教育，在高年級實行寬口徑的專業教育，實行在教學計划和導師指導下的自由選課學分制，培養學生具備扎實而寬厚的知識基礎，以多樣化的培養方案和教學模式，鼓勵學生自主學習和創造性學習，啟迪心靈和智慧，培育人文和科學素養，幫助學生樹立正確的人生觀和價值觀，增強歷史使命感和社會責任感，使他們既志存高遠又腳踏實地，既學識淵博又謙遜達理，既勇於批判又富於合作精神，努力成長為中國未來各領域的中堅力量和領導型人才。

創建世界一流大學是黨和人民對北大的期望，也寄托着一代又一代北大人的夢想。北大學生應當牢記「北大人」這一稱號所賦予的神聖使命，秉承北大「愛國、進步、民主、科學」的精神傳統和「勤奮、嚴謹、求實、創新」的優良學風，努力提高自身修養，增強對民族和國家的責任意識，胸懷天下，勇於擔當，追求真理，追求卓越，報效祖國，服務人民。在建設世界一流研究型大學的過程中，學校將始終堅持教育教學和人才培養工作的基礎地位和中心地位，充分發揮北京大學的優良傳統和綜合優勢，大力提高包括本科生教學在內的教育教學質量，努力為學生提供最好的教育，為國家建設和發展培養出一大批高素質的優秀人才，用一流的教學和科研成果回報社會。