近幾年來,全國美術和設計類大學招生考試不斷升溫,考生人數增幅很大,一時間十分熱鬧。每年春季,各類媒體也會大量報道其中過程和細節,眾說紛紜。我們對這種現象基本上持肯定態度,理由很簡單,只要引導的方式對,的確是當今學子們就業和創業的發展方向。
本書試圖從全球美術史的角度,參照文明的進程、文化宗教體系、民族國家的區分,依據時代、地域、文化、藝術的特色,選擇最有代表性、最有影響的部分,圍繞當時美術受眾的地位、美術傳播的途徑等因素,結合社會存在與審美意識的關系進行描述,不強調作品本身的價值判斷,不過分涉及作品分析,將世界美術史分為17章。
目錄
序言
第一章 原始時代
歐亞大陸:舊石器時代
中石器時代
新石器時代
其他各洲:非洲/美洲/澳洲
第二章 早期文明
美索不達米亞
古埃及
古印度
商周
瑪雅和印加
第三章 古代希臘
古風時期
古典時期
希臘化時期
第四章 古代羅馬
伊特魯斯坎
共和時期
帝國時期
第五章 佛教美術
阿育王和佛教美術
貴霜時代的犍陀羅和馬圖拉
笈多時代的佛像和阿旃陀石窟
第六章 基督教美術
早期基督教
拜占庭
早期中世紀
羅馬式
哥特式
第七章 印度教美術
印度本土
東南亞
第八章 伊斯蘭教美術
建築
繪畫與裝飾圖案
第九章 文藝復興
意大利
尼德蘭
德國
法國、西班牙、英國
第十章 17、18世紀的歐洲
意大利和西班牙的巴羅克
佛蘭德斯和荷蘭的巴羅克
法國和英國的巴羅克
法國的洛可可
其他國家的洛可可
第十一章 桃山、江戶時代的日本美術
桃山、江戶時代
浮世繪
第十二章 19世紀的歐美
新古典主義
浪漫主義
現實主義
印象主義
第十三章 二戰前西方現代主義
19、20世紀之交
第一次世界大戰之前
兩次大戰之間
第十四章 俄羅斯的現代美術
十月革命
蘇聯時期
過渡時期的蘇聯和俄羅斯
第十五章 二戰後西方現代主義
抽象表現主我
1960年以後的綜合藝術:波普美術、照相現實主義、歐普美術、活動藝術、環境藝術、偶發藝術、極少藝術、概念藝術
第十六章 後現主義
新表現主義
博伊於斯和貧乏藝術
新現實主義
後現代建築和解構主義
公共藝術
第十七章 世界美術展望
附錄一、二 俄羅斯莫斯科大學2000年美術史教學提綱
附錄三 內地出版美術史和外國史、常見的英文版世界術史
參考書目
第一章 原始時代
歐亞大陸:舊石器時代
中石器時代
新石器時代
其他各洲:非洲/美洲/澳洲
第二章 早期文明
美索不達米亞
古埃及
古印度
商周
瑪雅和印加
第三章 古代希臘
古風時期
古典時期
希臘化時期
第四章 古代羅馬
伊特魯斯坎
共和時期
帝國時期
第五章 佛教美術
阿育王和佛教美術
貴霜時代的犍陀羅和馬圖拉
笈多時代的佛像和阿旃陀石窟
第六章 基督教美術
早期基督教
拜占庭
早期中世紀
羅馬式
哥特式
第七章 印度教美術
印度本土
東南亞
第八章 伊斯蘭教美術
建築
繪畫與裝飾圖案
第九章 文藝復興
意大利
尼德蘭
德國
法國、西班牙、英國
第十章 17、18世紀的歐洲
意大利和西班牙的巴羅克
佛蘭德斯和荷蘭的巴羅克
法國和英國的巴羅克
法國的洛可可
其他國家的洛可可
第十一章 桃山、江戶時代的日本美術
桃山、江戶時代
浮世繪
第十二章 19世紀的歐美
新古典主義
浪漫主義
現實主義
印象主義
第十三章 二戰前西方現代主義
19、20世紀之交
第一次世界大戰之前
兩次大戰之間
第十四章 俄羅斯的現代美術
十月革命
蘇聯時期
過渡時期的蘇聯和俄羅斯
第十五章 二戰後西方現代主義
抽象表現主我
1960年以後的綜合藝術:波普美術、照相現實主義、歐普美術、活動藝術、環境藝術、偶發藝術、極少藝術、概念藝術
第十六章 後現主義
新表現主義
博伊於斯和貧乏藝術
新現實主義
後現代建築和解構主義
公共藝術
第十七章 世界美術展望
附錄一、二 俄羅斯莫斯科大學2000年美術史教學提綱
附錄三 內地出版美術史和外國史、常見的英文版世界術史
參考書目
序
近幾年來,全國美術和設計類大學招生考試不斷升溫,考生人數增幅很大,一時間十分熱鬧。每年春季,各類媒體也會大量報道其中過程和細節,眾說紛紜。我們對這種現象基本上持肯定態度,理由很簡單,只要引導的方式對,的確是當今學子們就業和創業的發展方向。
隨著我國現代化發展的過程,不僅美育成為大學生的人文素質建設的一大課題,而且用美的形態和應用技術豐富和提升我國人民大眾的生活質量也是必然趨勢。絕大多數美術院系培養學生的方向,可能越來越多的是應用型人才,而不是架上繪畫或純藝術創作人才了,這種變化帶來的教學思路的調整也就是必然的了。出版社為教學服務是天職之一,而面對這種變化,首先就想到了教材的變革與調整。大學美術和設計專業在培養應用型人才的教學中,實用類、應用技術類學科內容和知識范疇成為課程的中心部分,大多數學生在校期間也會花費相當多的時間在這些內容上。為此,學校院系調整師資配置,調整課程安排,甚至調整辦學模式來適合學科的發展。我社也積極配合出版了一批應用型的各門類基礎教材,以滿足調整的需要,其中不少教材受到學校老師和同學們的認可和好評,形成了一定的影響力。
但是,我們又和一批高校的教師和作者共同想到教材的另一個課題:美術院校的高等教育和職業教育僅僅是為了培養一批批「匠人」嗎?高等教育和職業教育有什麽區別呢?回答也是明確的,高等教育培養人才應該走設計師之路,開創培養有創意和創新能力的專業技術人才之路。那麽高等院校的四年本科學習里,理論類和史論類的內容就絕對不能缺少,而且肯定應該是知識架構中的骨干課程。如果是偏重了應用和實踐課程,忽視了理論基礎的學習,是很危險的。
針對這種調整,上海人民美術出版社決定拿出兩套理論類教材,充實我社的教材體系。一套《高等院校美術理論系列教材》,主要圍繞美術傳統基礎理論進行編寫;一套《高等院校設計理論系列教材》,主要圍繞藝術設計類基礎理論進行編寫。兩套教材構思一致,完全按照國家教育部教學大綱要求制定選題和課程。在策划和組稿中,我社充分注意到編纂要把知識點和學習重點的論述和安排放在首位,同時,根據現代學生的閱讀習慣,把教材的可讀性和圖版資料互動的形式結合起來,力爭以最好的圖書形態克服以往理論類圖書呆板的面孔,使這兩套教材成為滿足我們追求完美教學目的的幫手,以證明我們正在努力著。
我們期待著各位老師和學生同仁們給予支持,也給予我們批評指正。
上海人民美術出版社 社長 李新
隨著我國現代化發展的過程,不僅美育成為大學生的人文素質建設的一大課題,而且用美的形態和應用技術豐富和提升我國人民大眾的生活質量也是必然趨勢。絕大多數美術院系培養學生的方向,可能越來越多的是應用型人才,而不是架上繪畫或純藝術創作人才了,這種變化帶來的教學思路的調整也就是必然的了。出版社為教學服務是天職之一,而面對這種變化,首先就想到了教材的變革與調整。大學美術和設計專業在培養應用型人才的教學中,實用類、應用技術類學科內容和知識范疇成為課程的中心部分,大多數學生在校期間也會花費相當多的時間在這些內容上。為此,學校院系調整師資配置,調整課程安排,甚至調整辦學模式來適合學科的發展。我社也積極配合出版了一批應用型的各門類基礎教材,以滿足調整的需要,其中不少教材受到學校老師和同學們的認可和好評,形成了一定的影響力。
但是,我們又和一批高校的教師和作者共同想到教材的另一個課題:美術院校的高等教育和職業教育僅僅是為了培養一批批「匠人」嗎?高等教育和職業教育有什麽區別呢?回答也是明確的,高等教育培養人才應該走設計師之路,開創培養有創意和創新能力的專業技術人才之路。那麽高等院校的四年本科學習里,理論類和史論類的內容就絕對不能缺少,而且肯定應該是知識架構中的骨干課程。如果是偏重了應用和實踐課程,忽視了理論基礎的學習,是很危險的。
針對這種調整,上海人民美術出版社決定拿出兩套理論類教材,充實我社的教材體系。一套《高等院校美術理論系列教材》,主要圍繞美術傳統基礎理論進行編寫;一套《高等院校設計理論系列教材》,主要圍繞藝術設計類基礎理論進行編寫。兩套教材構思一致,完全按照國家教育部教學大綱要求制定選題和課程。在策划和組稿中,我社充分注意到編纂要把知識點和學習重點的論述和安排放在首位,同時,根據現代學生的閱讀習慣,把教材的可讀性和圖版資料互動的形式結合起來,力爭以最好的圖書形態克服以往理論類圖書呆板的面孔,使這兩套教材成為滿足我們追求完美教學目的的幫手,以證明我們正在努力著。
我們期待著各位老師和學生同仁們給予支持,也給予我們批評指正。
上海人民美術出版社 社長 李新
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