韓國傳統舞蹈教程

總序
前言
編寫說明
上編 理論部分
第一章 歷史文化背景
一、韓國地理
二、韓國氣候
三、韓國種族
四、韓國語言
五、韓國宗教
六、韓國民族性格
第二章 歷史分期
第一節 古代階段
第二節 現代階段
第三節 當代階段
第三章 韓國傳統舞蹈的藝術特征
第一節 舞種風格
一、薩滿教舞蹈
二、佛教舞蹈
三、儒教舞蹈
四、道教舞蹈
五、假面舞蹈
六、宮廷舞劇
七、妓房舞蹈
八、巫舞
九、民俗舞蹈
第二節 動勢特征
一、宮廷舞蹈
二、民間舞蹈
三、佛教舞蹈
四、妓房舞蹈
第三節 審美標準
第三節 審美標準
第四章 韓國傳統舞蹈的傳承
第一節 歷史傳承
第二節 保護政策
第三節 當代韓國高等舞蹈教育概況
第四節 韓國傳統舞蹈的傳統教育理念
第五節 學院派韓國舞教學法
第六節 中國、韓鮮、韓國舞蹈教育比較
一、教學體制的比較
二、培養目標的比較
三、考試制度的比較
四、授課形式的比較
五、授課內容的比較
六、舞蹈作品的比較
七、教學邏輯的比較
八、教學方法的比較
下編 技術部分
第一章 韓國傳統舞蹈音樂簡介以及三個基本節奏型介紹
一、古格里長短︰12/8節拍
二、扎津莫利長短︰12/8節拍
三、薩兒普里長短︰12/8節拍
第二章 基本概念
第一節 基本體態及基本呼吸
一、體態
二、呼吸
第二節 基本形態
一、下肢基本形態
二、上肢基本形態
第三章 基本動作
第一節 下肢基本動作
一、屈伸動作
二、古格里長短步伐
三、扎津莫利長短步伐
第二節 上肢基本動作
一、古格里長短手臂動作
二、扎津莫利長短手臂動作
第三節 下肢與上肢的配合動作
一、古格里長短動作
二、扎津莫利長短動作
三、薩兒普利動作
第四章 轉與跳的動作
第一節 轉的動作
一、原地轉
二、斜線行進轉
第二節 原地跳的動作
第三節 跳、轉的綜合動作
一、原地跳轉
二、行進跳轉
第五章 短句
一、古格里長短動作
二、扎津莫利長短動作
三、薩兒普利動作
四、斜線動作
第六章 組合
一、古格里組合（五節）
二、扎津莫利組合
三、薩兒普利組合
四、斜線動作
後記

作為中國惟一的一所舞踽高等學府，北京舞蹈學院走過了整整50個春秋。在半個世紀的歷程中，學院經歷了三個重要的教學發展階段。1954年成立北京舞蹈學校標志著中華人民共和國舞蹈專業規範教育涎生；1978年改為北京舞蹈學院，創建舞蹈本、專科教育；1999年學院增設舞蹈學碩士研究生教育。與初創時相比，今天的北京舞蹈學院發生了翻天覆地的變化，成為綜合了中專、本科和碩士研究生三個教學層次，跨越了表演、教育、編導、史論研究、藝術傳播、戲劇舞台美術等不同領域，覆蓋了幾乎所有中外重要舞種的舞蹈文化教育最高學府。無論在哪個時期，學院都在新中國的舞蹈教育申處于最前沿，發揮著舉足輕重的作用，為整個舞蹈事業發展奠定了堅實基礎。可以說，北京舞瑤學院的歷史在一定程度上是中國舞蹈教育發展的縮影，是中國現當代藝術發展的重要部分。在黨和政府的關懷下，它的脈搏始終和薪中國黴脈搏一起跳動。

當今世界，高科技的迅猛發展及經濟全球化的趨勢，給高等教育的改革發展既帶來巨大機遇，又帶來巨大挑戰。各國政府都在積極采取措施深化教育改革以適應時代要求。黨的十六大報告從全面建設小康社會目標出發，深刻闡明了我國新時期教育發展的目標和任務、方針和要求、地位和作用，是新時期我國教育改革與發展的行動綱領。報告指出︰“全民族的思想道德素質、科學文化素質種健康素質明顯提高，形成比較完善的現代國民教育體系、科技和文化創新體系……人民享有接受良好教育的機會，基本普及高中階段教育，消除文盲。形成全民學習、終身學習的學習型社會，促進人的全面發展。”從我國教育面臨陶新形勢和黨的十六大提出教育發展目標和任務要求出發，高等教育要緩和長期以來供給不足和社會需求旺盛之間的矛盾，滿足人民群眾日益增長的接受高層次教育的需求，必須要有一個較長期的適當超前發展。這既是擺在高等教育面前的一項偉大歷史任務，又是一次面臨更大發展的良好契機。我們要認真學習貫徹黨的十六大精神，以高度的歷史責任感深化學院教育教學改革，推迸舞蹈教育事業的更大發展。

在“三個代表”重要思想的指導下，按照市委有關精神，學院結合自身實際制定了“十五”發展規劃及201O年發展計劃，擬定了“十五”期間的辦學指導思想，明確提出以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，抓住機遇，深佬改革，促進發展。堅定不移地貫徹實施“科教興國”戰略，努力使舞蹈教育適應21世紀社會經澇發展和文化建設的需要。以2O08年奧運會在北京舉辦為契機，全面提高辦學質量和效益，高標難地培養適應新世紀需要的社會主義文化事業的建設者和接班人，為蓬設首都文化中心和中國特色的社會主義文化建設提供人力資源。到2015年，最終將學烷建成高級舞蹈文化人才培養基地、舞蹈文化陶科學斫究基地、舞蹈優秀作品創作基地，成為同行業世界一流的舞蹈高等學府。 作為中國惟一的一所舞踽高等學府，北京舞蹈學院走過了整整50個春秋。在半個世紀的歷程中，學院經歷了三個重要的教學發展階段。1954年成立北京舞蹈學校標志著中華人民共和國舞蹈專業規範教育涎生；1978年改為北京舞蹈學院，創建舞蹈本、專科教育；1999年學院增設舞蹈學碩士研究生教育。與初創時相比，今天的北京舞蹈學院發生了翻天覆地的變化，成為綜合了中專、本科和碩士研究生三個教學層次，跨越了表演、教育、編導、史論研究、藝術傳播、戲劇舞台美術等不同領域，覆蓋了幾乎所有中外重要舞種的舞蹈文化教育最高學府。無論在哪個時期，學院都在新中國的舞蹈教育申處于最前沿，發揮著舉足輕重的作用，為整個舞蹈事業發展奠定了堅實基礎。可以說，北京舞瑤學院的歷史在一定程度上是中國舞蹈教育發展的縮影，是中國現當代藝術發展的重要部分。在黨和政府的關懷下，它的脈搏始終和薪中國黴脈搏一起跳動。

當今世界，高科技的迅猛發展及經濟全球化的趨勢，給高等教育的改革發展既帶來巨大機遇，又帶來巨大挑戰。各國政府都在積極采取措施深化教育改革以適應時代要求。黨的十六大報告從全面建設小康社會目標出發，深刻闡明了我國新時期教育發展的目標和任務、方針和要求、地位和作用，是新時期我國教育改革與發展的行動綱領。報告指出︰“全民族的思想道德素質、科學文化素質種健康素質明顯提高，形成比較完善的現代國民教育體系、科技和文化創新體系……人民享有接受良好教育的機會，基本普及高中階段教育，消除文盲。形成全民學習、終身學習的學習型社會，促進人的全面發展。”從我國教育面臨陶新形勢和黨的十六大提出教育發展目標和任務要求出發，高等教育要緩和長期以來供給不足和社會需求旺盛之間的矛盾，滿足人民群眾日益增長的接受高層次教育的需求，必須要有一個較長期的適當超前發展。這既是擺在高等教育面前的一項偉大歷史任務，又是一次面臨更大發展的良好契機。我們要認真學習貫徹黨的十六大精神，以高度的歷史責任感深化學院教育教學改革，推迸舞蹈教育事業的更大發展。

在“三個代表”重要思想的指導下，按照市委有關精神，學院結合自身實際制定了“十五”發展規劃及201O年發展計劃，擬定了“十五”期間的辦學指導思想，明確提出以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，抓住機遇，深佬改革，促進發展。堅定不移地貫徹實施“科教興國”戰略，努力使舞蹈教育適應21世紀社會經澇發展和文化建設的需要。以2O08年奧運會在北京舉辦為契機，全面提高辦學質量和效益，高標難地培養適應新世紀需要的社會主義文化事業的建設者和接班人，為蓬設首都文化中心和中國特色的社會主義文化建設提供人力資源。到2015年，最終將學烷建成高級舞蹈文化人才培養基地、舞蹈文化陶科學斫究基地、舞蹈優秀作品創作基地，成為同行業世界一流的舞蹈高等學府。

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