世界圖繪(拉丁文、繁體中文雙語對照版)：所有基本事物及日常活動的圖像與名稱

序文

康米紐斯　Iohannes A. Comenius

　　獻給讀者：
　　教育是避免粗魯的行為最好的方法。人性自然的本能必須在教室內透過教育來實踐。前提是這種教育必須是真實、完整、明確且扎實。
　　真實的教育：所學和所教是生活中有用的，避免日後產生怨言，抱憾說學非所用，忽略了我們所需要的知識。
    
　　完整的教育：我們訓練聰明才智以便博學多聞；訓練說話以便口才辨給；訓練雙手敏捷，靈活處理生活上各種活動。這就是生命的鹽分：知，行，言。
    
　　明確的教育：因為明確，所以穩固而扎實，所教所學沒有晦澀不明或困惑之處，一切都明確，有鑑別度，有條不紊，好比手指一樣。
    
　　前面所提到的基礎在於所有感知的事物，都可以依照我們的感官用適當的方式表達出來，而且完全可以被理解接收。我這麼說，而且再次強調，這是所有事物的特質與基礎，如果我們事先沒有正確地了解，知道我們應該做什麼或說什麼，那麼我們無法理性地處理任何事，也無法理性地說話。
    
　　我們所有的認知都是先從感官開始。因此，有效地貫徹感官以便適切地領會事物的不同是所有學問的基礎，是博學雄辯的基本能力，也是生命中對所有事情審慎行事的礎石。但是，這些在學校裡經常被忽略，而拿出來教導要學生學習的，又沒有正確地根據它們的意義和感官教導，也沒有讓學生了解，以至於教與學的成效十分有限。
    
　　這裡我們提供一個嶄新的方法給學校：日常生活的活動和世界上所有基本事務的圖像與命名法。我簡要地解釋閱讀這本書可以得到的優點，讓好老師們和他們的學生可以開心且毫無困難閱讀這本書。
    
　　各位現在看到的這本書不是大部頭的百科圖繪，但卻是這個世界和所有語言的概述，充滿圖像，名稱和事物的描述。

　　1、圖畫（插畫）代表世界上所有看得見的事物的形象（看不見的也可以用其他特定的方式呈現）。這個方式是比照《打開語言的大門》（Ianua linguarun reserata; La puerta de las lenguas）安排的順序。內容豐富，幾乎涵蓋所有必要和基本的事物。

　　2、命名法是依照每幅圖畫的抬頭或標題，只標示在一個單字或詞彙上，解釋整體的意思。

　　3、文字的描述是解釋圖畫裡各個局部的意思（人物，動物，事物；或是局部解釋）。每項描述都帶有特定的名字或俗稱，名稱上的數字和圖畫的數字互相對照。以數字對照圖文的方式向來沿用不變。

　　我希望這本像工具書一樣編排的小書，可以有以下功能：

　　首先，用內容吸引學童的大腦的注意力，不把學校當成體罰的鐵錘，而是令人愉快想去的地方。大家都知道，孩子（通常從幼齡開始）喜歡圖畫，喜歡閱讀圖畫書，喜歡看圖說話。這本書將是一個壯舉，可以把智慧的果園裡的鬼魅驅逐。

　　其次，這本書也可以喚起注意力，將注意力放在事物本身，並且讓注意力越來越細膩，這個也很重要。事實上，人類的感官是跟隨著物件走（根據一些針對幼齡兒童重要的指南書籍的研究，此時大腦還沒有發展到會注意觀察抽象的事物），一旦沒有從身邊或周遭找到想要的事物，便會感到厭煩；然而，一旦進一步找到以後，興趣就會大增，感到喜悅，進而想要抓住它們，甚至目不轉睛一直關注。因此，這本書是要吸引大腦（尤其是那些心不在焉的），逐漸地訓練思維能力，以便因應更繁複的學習。從這兒就衍生第三個優點：孩子受到吸引，而且被引導到這個精心設計的學習環境當中，接收日常生活中基本事物的教導，把它當作是一種遊戲，一種消遣娛樂。換句話說，這本書比《語言前導》（Vestíbulo）和《打開語言的大門》更為親民。因此，肯定可以被讀者廣泛接受使用。

　　如果想要使用這本書搭配自己本地的母語的話，還有另外三項優點：

　　1、這本書提供我們策略，讓我們比過去在閱讀文字上更方便：我們可以利用本書一開始標示的字母表，每個字母跟動物的聲音有關，而那個聲音是用字母擬聲表現出來。孩童學習字母時，只要看到動物，很容易記得那個字母或是那個單字，不斷透過反覆學習，加深印像。這些可說不太費力便可達成。 閱讀過一開始的字母音節圖表後，就可以去思考字首的圖像和相關的故事。同樣地，透過圖像的觀察，和它所標示的事物的名稱，讓我們可以按圖索驥，閱讀並理解標題。如此閱讀全書以後，只消從圖畫的標題，應該就可以理解內容。而這一切——請留意——都不用借助現在流行的繁複的音節法，那個簡直是折磨大腦。使用我們這個方法，所有折磨都會消失。閱讀這本書，隨著書上廣義的描述，再搭配事物的圖像，可以培養、深化閱讀的習慣。

　　2、使用這本書，可以協助在地學校從基礎到完整教學、讓學童學習本土語言：前面已經提過，本書針對事物的描述，在同一個位置，可以正確找到該語言對應的詞彙和句子，所以只要加入本地語言的語法解釋，說明本土語言和本書不同的組成元素，當中發音的差異或變化，再根據適當的規則將他們的關係銜接起來。

　　3、從這兒又衍生出一個便利：翻譯成本土母語可以更快速且愉快地學習拉丁文。就像各位看到現在出版的這本書，全書完整地翻譯出來，在同一個位置上，一個詞彙，有另一個語言用相同的詞彙對應呈現，形成雙語對照，好像同一個人穿兩件罩袍一樣。最後，如果拉丁文的性質和本地語言差異太大的話，還可以補充註釋和建議。如果沒有什麼不同，那就不需要補充說明。
    
　　此外，了解這個情況後，學習的作業必須要少而簡單，我們為學生準備這第一本視覺書，著眼於最基本的學習，也就是說，基本的事物和詞彙，換言之，是這個世界最不可或缺的事物，每個語言都具備的基礎用語，以及我們生活周遭、任何理解力可以接收的事物。如果想要（也應該要）獲得事物更完美的描述，更深入了解語言，更滿足知性和智性的領悟，這個要另尋他法，但也不難達到，請好好善加利用我們這本可當作橋樑的世界圖繪百科全書。

　　容我再補充說明這本書使用上更親和的地方：

　　1、請將具體的東西放到孩子手中，讓孩子跟它們玩，讓他們玩到視覺滿足，而且完全熟悉。請在送他們去學校上學前，在家裡就開始做。

　　2、到了學校以後，那些東西會被檢視，他們會知道這是什麼，那是什麼，還會唸出它們的名字。因此，所有他們看到的東西，都有辦法說出名字，沒有辦法認出的東西，就不會胡亂說。

　　3、請展示給孩子看，念出名字的事物不只是圖像，而是活生生的事實。例如：身體的部位，服裝，書籍，房子，還有房子裡的東西⋯⋯等等。

　　4、如果孩子願意的話，請允許他們親自動手畫出那些圖像，多多鼓勵他們這樣做。首先，讓他們把注意力放在事物上，並且能夠分辨那些局部個體間的比例；也不要忘了訓練他們的手變得靈巧，這麼做對學習其他許多事情都很有幫助。

　　5、如果這本書講到的東西無法用紙筆寫出來，沒有辦法在他們面前展示給他們看的話，就直接用東西本身，例如：色彩，味道。我們拭目以待，期待有優質的學府，會別出心裁，用心規劃，讓那些孩子平常在家裡不常看到的東西，一旦在課堂上提到時，就可以立刻展示出來給他們看。

　　最後，這所學校必須是感官感性的學校，是一所邁向知性學府的前導。我該講的都講了，我們直接進入主題吧！