學生3：叫我最後一名

★榮獲教育部教學卓越獎，林明進逾三十五年教學經驗、六十年學「生」體會精采結集。

★教學現場扭轉乍暖還涼的人性，笑淚交錯，真心與謊言、各種恩怨情仇躍然紙上，羅織校園最生猛活跳的浮世繪、眾生相！

作家　丁威仁／小野／方梓／方群／亦耕／向陽／吳岱穎／吳鈞堯／沙永玲／李崇建／林煥彰／祁立峰／凌性傑／張春榮／張輝誠／陳木城／陳衛平／渡也／黃春明／楊平／駱以軍／蕭蕭／薛仁明／謝文憲／顏艾琳／羅位育（依姓氏筆畫排序）

城邦集團執行長　何飛鵬
慈濟教育志業體執行長　蔡炳坤
聯合報副刊主編　宇文正
中廣新聞總監　董媛瑜
明道文藝創社長　陳憲仁
尤進興基金會董事長　周芳如
漢光基金會董事長　宋具芳
樹仁基金會董事長　魏憶龍
天下雜誌基金會祕書長　凌爾祥
溫世仁基金會執行長　何能裕
東元基金會副執行長　蘇玉枝
人文適性基金會董事　賴郁芬
及幼幼兒園學校董事長　諸葛芬
建中前校長  李錫津、吳武雄、陳偉泓
建中校長  徐建國
　　　
──誠摯推薦


◎內容簡介

人性百百款，江湖一點訣──
在現實催逼下學「生」，
是志氣醞釀的奮鬥，是最有效的打磨與雕琢！

關廟阿嬤帶著碩大鳳梨，佝僂艱辛北上，老淚縱橫為了「最後一名」的孫仔向老師請命，「伊是阮唯一的希望，拜託拜託……」

飛來球禍翻過圍牆，旋轉的白球不幸失控，如何擦槍走火，讓高中對國小的上對下霸凌事件，一觸即發？

票房電影《模犯生》在真實校園活活上演！俠氣？義氣？同理心？數理資優生自動協助體保生作弊，瞞天過海的背後，有什麼隱情？

建中「喬事王」臭頭彬仔和英文老師的戰爭，一場師生互鬥風暴延燒出校園，「我發誓一定開一家比你大的補習班……」，青春時最痛恨的英文，讓他衝撞出現實美麗人生。

複雜破碎的家庭，元配、舊小三、新小三之間迂曲糾結，迸生劇烈椎心之痛。繼子的怨懟後母概括承受，綻放人性純美輝芒。

吞不下青春那口氣，日校與夜補校、藍色才子與黑衣戰士們勢不兩立。日校不擦黑板、夜校回敬一袋垃圾，文刀武劍下戰帖、爭搶女友不手軟；當操場變沙場，藍與黑的戰爭，最後誰是贏家？

由於理想和父母期待強烈反差，是多少壓力，讓他產生精神障礙、以死相逼對著老師喊出「給我一座墳……」

總綰光明與黑暗、鋪寫生命迭宕流轉，
全書二十四篇至情至性故事──
站在「人性」高度進行學習，發揮我們與生俱有的「天性」；
綿延各種心醉與心碎，刻下既斑駁又華美的生之圖景。
 

作者簡介

林明進
獲獎：
臺北市語文類特優、優良教師（2015年、2013年）。
教育部語文類教學卓越獎（2005年）。
趙廷箴文教基金會第一屆高中最優良國文教師（1993年）。

經歷：
曾任國家教育研究院特聘語文審修委員。
曾任國教院TASA國語文題庫評審委員。
曾任教育部高中國文課程修訂委員。
編撰教育部「基測國文作文策略與實例」。
國語日報社語文中心寫作班國中組教材編撰總召集人（1999~2018年）。
曾任南一書局高中國中國文教科書編輯委員十餘年。
曾任大學學測、大學指考國文科答案研判委員十餘年。
曾任全國暨臺北市國語文競賽各級作文評審十餘年。
現任臺北市立建國高級中學國文科教師三十餘年。
上海「語文學習」高考作文臺灣特約撰稿（2004~2018年）。
《幼獅文藝》青春點名簿專欄作家（2015年~）。
《商業周刊》部落格專欄作家（2015年~）。

講座：
全臺高中、高職、國中、國小各級教師作文演講（1999年~），已超過2300場。
台北市奉元書院講師「學庸」（2014年）。
台北市金石堂龍顏講堂「四書講座」（2016年～）。
北京辛庄師範、瀋陽華德福國學講師（2013~2018年）。
北京奉元書院種子教師培訓講師（2015年）。
中華誦（中華書局）專聘各地國學講師（2015~2018年）。
北大、北京、石家莊、上海、南京、南昌、蘇州、昆明、重慶、成都、廣州、潮州、深圳、廈門、杭州、瀋陽、太原、淄博、長白山、長沙、河北、山東、泰山、武當山、香港、吉隆坡等地──「論語」、「大學」、「中庸」、「易經專題」、「老祖宗的生命哲學」、「笨作文講座」等（2013~2018年）。

著作：
《創意與整合的寫作》、《理解與分析的寫作》、《林明進作文教室──訓練篇》、《林明進作文教室──技巧篇》、《大塊齋讀易筆記》、《笨作文》等書。合編有《大考語表寫作─順理成章》、《成語辨正辭典》、《古文觀止鑑賞》等書。
散文集：校園散文暢銷書《學生》、《學生2：溫暖的手勢》（麥田出版）。

已在北京出版的有：
散文集：《學生》20140101（北京中信）。
《學生的故事》20150701（北京中國文聯）。
作文集：《培養自然而然的寫作力》系列四書（北京中國文聯）。
《笨作文》（九州出版社）

相關著作
《學生2－－溫暖的手勢》
《學生》
《笨作文》


相關著作:《學生2－－溫暖的手勢》《學生》《笨作文：國中實戰篇》

後母
 
陳大豐瘦瘦長長的，升旗排面班第一個，站在隊伍裡特別突兀，很快就聽到他的綽號—「竹竿」，取得真神，我心裡偷笑了好幾回。他的手纖細如繩，深怕他不小心打結了。講起話來嗓門兒特別大，表情誇張又張牙舞爪似的，一下子我就認識他。沒多久，幾位任課老師竟然紛紛抱怨起他來了。
 
「你們班的課真的上不下去了，那隻蚊子每次都嗡嗡嗡，問個沒完。」
 
「那個『18號』喜歡譁眾取寵，數學不好又愛搗蛋！」
 
「開口閉口就他奶奶的！他奶奶的！奶奶個沒完……真想揍他一頓！」
 
雖然上課好辯亂問，他的文章卻引起我的注意，筆調驚悚駭人，我對他十分好奇。大多數的學生慣於套公式，寫作文像解物理、演算數學一樣。陳大豐的文章不一樣，批判性強，逢事必反，議論大膽；不過常走偏鋒，牢騷滿腹，每篇文章都像在衙門口訴願鳴冤一般，文不驚人死不休。雖然一筆反骨，至少他敢想敢寫，我總是朝著「言之有物」的心情，細讀他的作文。
 
教室裡的風暴，很快地燒到我的領土，「中華文化基本教材」燒起來，他才一瞠目，感覺就要兵臨城下了。班上同學的表情很無奈，有的近乎不屑。
 
「老師，你整天就堯啊舜啊，天天在賣這兩家店，好嗎？有人考證大禹是條蟲，老師，你還相信有堯有舜嗎？我很想聽聽你心裡的真正想法。」大豐說。
 
天啊！難不成他已經看過顧頡剛的《古史辨》？建中人沒什麼不可能，高中三年讀完原文版《資治通鑑》、《史記》的大有人在，至於精讀《資本論》、馬克思、尼采……等，也頗不乏其人。他臺下搦戰，我不能隨便敷衍，丟盔棄甲，也很懦弱；這事兒要強渡關山，帶刀上陣，老夫我直接應戰。
 
「這個問題問得絕，讓我離開講臺的身分回答你。如果你要問有沒有這些人？這些傳說中的人物，我沒辦法證明有或沒有。有沒有堯？有沒有舜？有沒有禹？這並不重要，有沒有唐？有沒有虞？有沒有夏？那些個國號，也不重要。但是，有堯禪讓給舜、有舜禪讓給禹，這個思想很重要。它價值連城，如果能證明沒有堯、舜、禹這些人，那麼創造這個讓位思想的哲學家就太了不起了。在家天下的時代，世襲罔替、兄終弟及，能提出禪讓舉賢的思想，能不偉大嗎？」
 
「嗯，老師我服氣！」他眼神溫和很多。不久，又舉手提問。