論文寫作不藏私：文史哲教授通通告訴你（隨書附贈學術論文案例光碟）

推薦序………………………………………………………………………… 鍾宗憲
推薦序………………………………………………………………………… 陳逢源
主編序（約3951字）…………………………………………………………林香伶

基礎觀念篇：從抽象到具象的論文知識
第一章 關於文史哲學門的Capstone course：學術論文寫作的必要與需要（約2138字）………………… 林香伶
第二章 盍各言爾志：文史哲論文的種類、結構與格式（約18579字）………………林香伶
　　第一節　文史哲論文的種類與生成
　　第二節　論文的結構與格式
第三章 工欲善其事，必先利其器：文史哲研究資料庫的運用與操作（約11217字）………林香伶、陳木青
　　第一節　迎接寫作資料的數位化時代
　　第二節　文史哲資料庫分類與內容
　　第三節　電子資料庫實務操作：以近代文學為例
第四章 諸事待辦：投稿與發表／畢業與升等（約20369字）…………………………… 林香伶
　　第一節　交集、分叉還是平行：投稿與發表
　　第二節　論文發表的另類思考——一個學術審查者的視角
　　第三節　畢業論文與升等論文

寫作實務篇：八位文史哲教授的實戰經驗
在愛與不愛之間－〈「夢寐」與「不寐」－神女與閑邪類型辭賦之勸諭策略及意義〉（約7400字）………… 郭章裕
理學家與水－〈「逝者如斯」、「上下同流」與「溥博淵泉」：二程思想之水喻論究〉（約4300字）……………… 黃繼立
千載詩人拜蹇驢─〈文化意象與自我形象：論陸游的騎驢詩〉（約10207字）…………………   鍾曉峰
從集大成到創造性詮釋－〈朱子孟學的詮釋特徵〉（約7909字）………………… 蔡家和
窺探曲律萬花筒之奧祕－〈李玉《北詞廣正譜》收錄北曲尾聲曲牌之類型變化及其實際運用〉（約4100字）… 李佳蓮
與爾同銷萬古愁－〈時代的悲吟與創憶：論晚清詩的苦難敘事〉（約7755字）……………………… 林香伶
近代臺灣基督徒人際網絡的研究方法與實務（約16000字） ………… 王政文
遊觀學術園林，探覽造園心法－〈餘園中的「殘紅新綠／如意天香」：中國知識份子的啟蒙心史與悖論美學圖景〉（約13500字）…… 朱衣仙

主要參考書目
附錄
《文學遺產》文稿技術規範及徵稿啟事
文史哲論文寫作相關數位資料庫
科技部大專學生研究計畫WWW 線上申請作業使用注意事項
科技部補助大專學生研究計畫作業要點
科技部106年度大專學生研究計畫申請書
華東師範大學本科生畢業論文（設計）的格式要求
華東師範大學2013級本科生畢業論文（設計）工作流程及時間安排表
關於印發《本科生畢業論文（設計）工作指導意見》的通知
國立臺灣大學碩、博士學位論文格式規範
國立中央大學學位論文撰寫體例參考
國立成功大學教師升等辦法
國立臺灣師範大學教師資格升等審查表
國立臺灣師範大學教師申請升等應繳送資料檢核一覽表
國立臺灣師範大學教師評審辦法
 

主編序

一直在路上，寫作仍要繼續

　　關於這首自選曲

　　為什麼念文學院？為什麼念中文系？文學院畢業可以做什麼？這些問題從學生時代一直到成為中文系教師，一直在我的耳際盤旋。我曾經被長輩問，被同儕問，被朋友問，有時我也拿來問自己，問和我一樣選擇文學院，選擇中文系的E世代新新人類們。其中，總有個答案會是：從事學術研究！啥？「從事學術研究」，這完全是一條仰之彌「艱」（臺灣文學院碩士養成少則三年，多至六年；拿到博士少則四年，「八年抗戰」、「十二年國教」，甚至半途而廢的人也有不少）、鑽之彌「高」（正所謂「高處不勝寒」，可以通過審查的申請書、計畫書、學位論文、期刊論文，每一件都是高手過招，沒有高見無法吸睛，其中難產、投遞無門、下落不明的數目，心酸只能往肚裡吞）的漫漫長路，耐不住寂寞，忍受不了孤獨的人，很難堅持走下去。

　　在學術圈拚搏的師友們都知道：論文刊登順利、計畫申請通過，絕不會是一勞永逸、一次就好，這好比登山客，爬上一座高峰後，必須攀登另一座山巒；這也像是美食家，嚐過一道名菜，還會期待下一道美味。那些文學獎的常勝軍們，也絕不可能不經歷退稿，不用練筆就可以坐擁江山。想說的是，「學無止境」用在學術界絕對是真實而殘酷的，沒有人會因為高分通過博士論文口試，就不用再撰寫論文，更不可能因為升等教授就不用再念書，不必提計畫，不用指導學生。也許是受到大學師長「文史哲不分家」的觀念影響太深，大學成績單上羅列理則學、哲學概論、中國近代史等科目的修課分數，結交歷史系、哲學系的朋友，旁聽歷史系、哲學系的課程，就連這本原為中文系（所）論文寫作指導而構思的書，也一定要邀請同在一棟樓，同是一家人的歷史系和哲學系師長共同撰寫。因為，光憑我一個人的力量，根本不可能面面俱到，寫論文，尤其是寫一篇好的、優質的文學院論文，真的不簡單！

　　身為主編，讓我先以自身為例，話說從頭吧！……

　　轉益多師是我從大學（輔大）—碩士（政大）—博士（臺師大）的學習經歷。回想起第一次撰寫學術論文（也許只能勉強稱為學術報告）的記憶，其實是在很久以前——大二選修廖棟樑教授（當年廖師是全系最年輕的講師，現在已到政大中文系擔任教授多年）開設的中國古典小說課，那時我以「唐代俠義小說析論」為題，很認真地讀了文本，仔細做了分類，嘗試寫出自己的「發現」，那篇用六百字稿紙一字一字謄寫的文章，得到老師的讚許和肯定，也讓初出茅廬的我，自以為已經具備撰寫學術論文的能力。那一次，也是第一次，在大學眾多課程中，少數不是由老師指定題目和方向，自苦自力地完成文章。現在回想起來，那篇文章寫得坑坑巴巴，實在有些難為情，但那個膽子大、夠勇敢的荳蔻少女，能夠靜下心來念書、書寫，總是值得紀念啊！大學最正式的論文寫作訓練課程，其實是大四的必修課——「論文指導」，當時在學長姐（其中一位是在輔大念到博士，後留系任教，已轉任臺師大國文系多年的鍾宗憲教授）的建議下，我選了在系上素來以嚴謹聞名——王令樾老師（王老師以經學見長，是系上有名的硬課）開的班。從選題方向、大綱擬定，一直到論文格式、架構理路的舖陳、參考書目的羅列，老師的提點不少，可想而知，修改意見更多。最初，我只不過是想寫個《莊子》（配合大四選修課和選考研究所的專書）的討論，沒想到被老師刪刪改改，最後定稿時，只處理了一個「游」字。在老師看來，小題大作更可以看出學術功力，我原本以為，自己在既有基礎上可以游刃有餘，最後才發現學術研究並非一蹴可幾，比我想像的難上好幾倍。也因此，從郭象、向秀的註本，到現代學者陳鼓應、黃錦鋐、史次耘、莊萬壽等人的論文、專書，只得一篇篇看，一本本讀，一次又一次的做筆記，慢慢地調整寫作理路，我不敢說自己做到「上窮碧落下黃泉」的地步，但當時惟恐文獻掛一漏萬的兢兢業業，應該算得上竭心盡力了。在政大念碩士的必修課程中，謝海平教授開設「治學方法」，這不僅是同班同學見面的重要時刻，更是每週的「華山論劍」，既緊張又刺激。老師要我們學做治學卡片（為此我們買了一包又一包的卡片，還為他們穿孔繫線）、撰寫研究大綱，實際來個論文發表會，同學間彼此點評、盡情批判（這個習慣我一直延用到自己開設的研究生課程，學生在課程結束前的最後一堂課，必定要來個真人版的期末論文發表會），這一堂課比大四的論文指導更讓人加速腎上腺素的分泌，現在回想，同學相互切磋的過程，不只讓友誼快速升溫，更為我們這群學術菜鳥，打下紮實的基礎。諸般回憶，著實難忘，更是學術生涯中值得紀念的一段！

　　碩士論文和博士論文的寫作則是完全不同的兩種狀態（即便是同一位指導教授）。我相信，身為指導教授、口試委員，面對兩個不同階段的學位論文，期待與要求也有所歧異。我一直覺得，自己在寫作學位論文這件事上，是個極其幸運的人，我的恩師羅宗濤教授（曾任政大中文系主任、所長，政大文學院院長、教務長，後轉任玄奘大學中文系、宗教所任主任、所長，前幾年以講座教授身分榮退）學養深厚，為人溫潤良善，他不僅是我的經師，更是我的人師。我是個內在膽子小，卻喜歡冒險的人，碩士寫唐代游俠詩，博士處理近代南社文學，一跨就是好大一步。從碩士論文到博士論文的寫作過程，老師對於我的論題選擇完全尊重，但在大綱擬訂上則帶著我小小心心、亦步亦趨。老師不會拘泥細節，挑剔我的字字句句，但對我不可原諒的錯別字、大意出鎚的年代，或是邏輯不通的毛病們，會特別在意。博士論文從唐代跨到近代，老師非但沒有為難我，還幫我去詢問他認識的近代史學者，最終得到幾部極為重要的中國近代史參考用書。老師說：「這方面我們都不熟，一定要請教真正的專家！」雖然我做了唐代的叛徒（這是幾個唐代學會的師友一直叨叨念念的話），但因為有恩師的支持和鼓勵，使我能堅持學術的真心不悔，持續走下去，從唐代游俠到革命黨人，我掌握的原則是：一定要愛上研究對象、一定要找出研究對象的價值、一定要活出研究對象的特質。每一次的論文寫作（從學位論文、研討會論文、期刊論文、學術專書），我很清楚自己的有限，也知道為什麼選擇這些方向，如果沒法和研究對象談場戀愛（少則幾個月，多則十幾年）、確立研究對象的定位（特別是在歷史意義的詮釋）、研究發現沒法自圓其說（特別是寫些前無古人的論題時）……我會停下腳步，重新檢視寫作的環節，到底出了什麼錯？這幾年，學術論文愈寫愈多（就某個層面來看，其實也愈寫愈難，愈弄愈複雜），即使沒辦法毀其少作，湮滅證據，但龜毛如我，總會自我要求，精益求精，想想，這個特質，其實是從大學—碩士—博士一路內化的習性啊！有一回，我為了一個文本中的「發」字（簡體發、髮都是发），反反覆覆、來來回回找了堆積如山的資料，最後才確定是「發」，論文完成後，投稿期刊仍被打了回票，足足讓我抑鬱好一陣子。還有一回，研討會準備發表論文，臨上場時才知道考證不足，完全搞錯對象，當時差點沒臉發表，決定直接跟在場的學者們說聲抱歉，直陳錯誤。其實，更多的論文寫作事實是，在來回順稿的過程中，愈看愈不滿意，修修補補大戰好幾次，最後還因諸事纏身，一拖又是好幾年，等到找齊需要補足的資料，竟出現再回頭已百年身的錯覺。

　　在好長一段時間的「課外閱讀」 記憶裡，我嘗試用近似一心一意的方式專注在必要的寫作思路中。碩士論文研究唐代游俠詩，偏向主題學的研究，《全唐詩》是主要的研究文本，「俠」字對我而言，不僅是未來被收到「全國博碩士論文資料網」（datas.ncl.edu.tw/theabs/1/）一定要出現的關鍵詞（key words）之一，在閱讀任何材料時，只要「俠」一出現，我都感覺對方（「俠」）在召喚我。博士論文處理社員上千人的南社，挑戰更大，我的腦容量頓時暴增，除了社刊二十二巨冊的《南社叢刻》，南社社員的字、號、別名、籍貫，參加過的社團，編輯過的刊物，誰和誰去了哪？為什麼吵架？我親愛的上帝啊！關鍵詞一百個都不夠！雖然我還是學術的小小咖（這絕對不是謙虛之詞，學界的長輩仍大有人在），升等教授證也才剛進入第四個年頭，但二十多年來所經歷的學術洗禮和考驗也算不少了。從學位論文修改版正式出書，投稿研討會、期刊的論文被退稿、被刊登，申請的計畫被拒絕、被接受……，昨日種種，應該可以給有志走向這條路（或正在這條路上踽踽獨行）的讀者們一些分享，少些冤枉，多些鼓舞。

　　因此，這本書主要是為了論文寫作的學習者而寫。包括文史哲科系在學的大學生、研究生，只要是對從事學術研究有興趣、需要撰寫畢業論文、學位論文，或是需要在研討會、期刊發表，持續累積學術能量的人。其次，這本書也是為了指導論文寫作的教學者而寫。包括認同這本書的寫作理念、應用於實際的寫作教學，可做為上課教材的教師們。第三，這本書還為了陪伴持續寫作論文的學術新兵而寫。包括經常被莫名退稿，計畫未能通過，仍有升等需求，長期、持續寫作學術論文的朋友。簡單來說，這本書的寫作，真心希望可以給予以上的讀者一些指引與分享。當然，若您是學術論文寫作的好奇者，有意一窺文史哲師生的日常生活，本書應該也是一個傾囊相授、友善體貼的解說員。

　　必須說明的是，詩無達詁，文無定法，基於「文史哲不分家」的理念，文史哲專業的論文寫作，確實有不少的相通之處，在現今強調跨領域合作的研究機制下，吸納不同學門老師的寫作經驗，絕對是值得思考與努力的方向。本書分兩大單元。「基礎觀念篇」主要由我執筆， 逐一開展從抽象到具象的文史哲論文寫作知識，包含「關於文史哲學門的Capstone course：學術論文寫作的必要與需要」、「盍各言爾志：文史哲論文的種類、結構與格式」、「工欲善其事，必先利其器：文史哲研究資料庫的運用與操作」、「諸事待辦：投稿與發表／畢業與升等」四章。除了說明文史哲論文寫作的意涵、種類、生成背景、結構與格式外，也將常用的文史哲資料庫予以分類，概述內容，提供具體的實務操作方法，最後再針對論文寫作最實際的「出路」—投稿與發表／畢業與升等，收集相關辦法與申請表單，以「深碗式」的案語，進一步「與君細論文」、「且把金針度與人」。「寫作實務篇」則由本校林香伶、蔡家和、朱衣仙、王政文、李佳蓮、黃繼立、郭章裕、鍾曉峰八位文史哲教授分頭撰寫， 具體提供個人寫作的實戰經驗。為使體例一致，每篇再分「說書人簡介」、「前情提要」、「如何炒這盤論文的菜」、「給讀者的話」單元，讀者若搭配實體論文閱讀，研究作者「知無不言、言無不盡」的分享與解析，舉凡論文寫作的發想、相關背景、構思、動機、進行模式、論題的確定、理論與方法的採用、材料的收集與整理、文獻的探討與反思、寫作遭遇的困難與解套、投稿單位的選擇、投稿策略與心路歷程、順利刊登後的修繕，以及後續與課程、其他論文寫作計畫的連結……等等內容，文史哲論文寫作操作的秘辛與技巧，應可瞭然於心。相較於一般的論文寫作指導專書，本書除了提供文史哲論文寫作的基礎概念與知識技巧外，更強調與論文實務的對應，滿足實際的需求。在此，感謝所有參與此書撰寫的夥伴朋友，更希望透過本書作者的無私分享，誘發不同學習者的興趣，提供一道ＣＰ值甚高的論文資訊餐點。以下，就請讀者跟隨本書的腳蹤，細心品嚐吧！