序
人生這條路，我們願意陪你走
在台灣每年都有近萬名的孩子因為許多複雜的原因，如家庭、經濟、心理、資源缺乏…等，面臨中輟的遭遇，或是遊蕩在社會的邊緣。這背後的原因結構複雜，所以更需要用心來思索，我們應該要如何來解決這樣的難。但我們的社會價值觀對這樣的年輕人缺乏包容與疼惜，總輕易地替他們貼上標籤，同時也讓這群青少年離我們越來越遠。每每想起這樣的狀態總不免讓人感慨。
青春期的我也曾是讓人頭痛的中輟生，抽菸喝酒、打架鬧事、頂撞師長、蹺家放火樣樣來。後來我被老師帶進了劇團工作，開始跟著老師接觸劇場、表演藝術以及青少年的藝術教育領域。一路走來邁入了第十七年，這十多年來的歷程，也潛移默化了我曾經頑劣的性格。我的青春不是浪子回頭的感人故事，影響我生命改變最大的關鍵是我在成長的路程上，都有人「陪伴」著我一路走來。
2014年我思索著如何將這些在我身上發生的轉變，分享給許多和我一樣正處在晦暗青春的青少年們。於是有了「風箏計畫-青少年環島藝術陪伴行動」這樣的想法萌芽。我與十多位藝術工作者帶著我們各自領域的專業要走進全台各地的安置機構，希望可以用藝術療癒、啟發我們行動裡所能觸及的每一位青少年，希望可以陪伴他們走一小段成長的路。幸運的是福特汽車提供了計畫所有的經費來支持這樣的想法，良顯堂基金會的陳綢兒少家園，也願意與我們用這樣嶄新的方式一起「用生命影響生命」。
這趟旅程環島壯遊一百天的旅程，除了看見一個又一個真實的生命故事之外，同時也看見了台灣社福體制內兒少安置機構裡的難。社福人員高張力、高壓力的工作狀態、制度中部分僵化的法規、善待這樣的青少年以及相關領域的從業者需要的不只是物質生活條件的提供，更需要的是心靈、內在、自我探索的引導。
每一個有故事的少年，人生都是可以重新開始的。雖然他們曾經偏離飛行的路線，但只要有人願意拉拉他們身上的線，總能帶他們回到我們身邊。風箏計畫最大的影響不是「我們」要去「改變」什麼？而是看見了引導生命轉變最大的關鍵其實是「陪伴」。我們能不能夠傾聽理解青少年生命的呼求，並且願意放下身段拿出同理與信任，與他們一起面對成長路途中各種情緒與狀態？這些或許才是我們改變結構的解藥，愛，也能在這一路的陪伴中得以彰顯。
在這本書籌製出版的期間，我也不間斷在投入開啟更多陪伴年輕人的各種可能的發展模式中，包含了出版之後的未來也在計畫籌辦社會企業作為機構青少年步入社會的銜接，以及體制外的創新實驗教育機構來補足心靈的成長。
青少年影響國家的未來，陪伴青少年成長的路需要大家一起參與付出為我們的年輕人帶來正向的影響。而可以預見的是當這些良善植入心中，也一定能在他們長大之後持續地回饋給社會，永續傳遞。
作者：余浩瑋
推薦序
他們要的只是愛和陪伴
「老師，我可以叫你一聲爸爸嗎？」雖然童言童語，但聽來格外心酸。當我們很當然的擁有爸爸、媽媽及家庭生活，可是卻有小孩自出生即未見過爸爸、媽媽，從未享受過家庭生活，所以「風箏計劃」，他們的感想是我們正在學習「過家庭生活」，「學會和家人相處的感覺是什麼」。
當今（2017）年三月南投某一少年安置機構，爆發多名少年性侵害事件，一時間該機構被評鑑為丁等，加上媒體的撻伐，該機構被爆僅許可安置20人，卻收容了87人，究竟是疊羅漢，還是純因建物不合規定而不被計算收容數？社會局立刻令其停業，並安排將孩子一一送走，可想而知孩子的恐懼。這些因社會安全網破了洞，而未被接住的小孩，好不容易在機構內慢慢培養的信任感，一時間全部摧毀殆盡，難怪裁定法官站到第一線為該機構說公道話，又成了羅生門。正反意見紛爭擾攘，惟一可確定的是這些被安置的孩子再度受到傷害。
浩瑋，這位曾經年少輕狂的中輟生，抽煙喝酒、打架鬧事、頂撞師長、翹家放火樣樣來。在老師的帶領與陪伴，藝術走進他的世界，改變了他的命運。二十年後，中輟生成為人師。他想，如果藝術可以改變當初的荒唐少年郎，藝術是不是也可以影響跟他有過類似遭遇的青少年？因此秉持著「堅信用生命影響生命」的信念，在陳綢阿嬤的支持下，他帶著這些「風箏少年」踏上環島之旅，走進其他安置機構，在藝術培訓與表演中，陪伴少年生活、成長100天。
本書是中輟生老師與中輟生火爆交鋒的故事，從防衛、卸下心防，到建立需要彼此小心呵護的信任，看見孩子的成長、老師們的努力；也有大人對於孩子的衝突、教育理念的反思與自我檢討；還收錄了少年們的真心告白。雖然只有100天，孩子還是會逃跑，遠離安置機構，但那一百天的找回自尊、自我，賦權、助人、經驗分享，已使他們成長，已在他們的心中埋下一顆善的種子，這顆種子期待有一天可以萌芽、茁壯。在本書中我亦找到了答案，其實就是「陪伴」和「賦權（empower）」。
浩瑋在本書中提出了很深入的少年安置的反思：「我們到底是要把這群年輕人打造成我們想看見的樣子？還是要和他們一起去探索生命的模樣呢？我想，我們只需要提供一個安全、舒適的環境，陪伴他們走在這條成長的道路上，生命自然會給彼此最好的回饋。」
「少年安置後的命運是如何決定的？答案是保護官、監護人與社工，所有『大人』加在一起的討論結果，孩子真正的想法往往被忽略，這正是少年處遇中經常發生的消權現象，孩子最終沒有參與決定的權力，只能乖乖的聽從安排。」
又如，讓「縣市長來擔任『監護人』，可想而知這些『監護人』真正來看孩子次數有多少，有也不過就是例行的吃個一頓飯，多數甚至零！更難奢望這些『紙上』監護人，能陪孩子聊聊天說說話，聽聽他們心裡面真正的想法。種種限制保護的結果，導致年輕生命的盼望與熱情一再被消磨，對自己很少抱持希望和信心。」
「安置體制所能給予的照顧，無非總是希望他們的生活都回到正軌，這是與『風箏計畫』截然不同的概念，我們更想讓孩子透過多樣生活體驗，得到更多的啟發，不必把他們塑造成同一個樣子。他們的天性質地就是與眾不同。如果他們能夠把自己的改變，帶回家園影響同儕，那我們就算完成了一個小小的目標了。」
雖然這只是一個小小的實驗計畫，但其中讓我們看到「安置機構」的困境及種種法規的限制以及「保護」與「賦權」之間的辯證，值此全面檢討司法安置輔導制度的當兒，本書確有振聾發聵的價值，謹此特別推薦。
尤美女（立委法員）
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牽繫
看完《老師，我可以叫你一聲爸爸嗎？》，心情仍牽繫著風箏少年高張力的生命故事，腦海則回想到初識浩瑋的機緣：「週六的夜晚，帶上最愛的美食與點心來到花博園區，配上沁涼的冰棒、聽蟲鳴迴盪在花博舞蝶館吹拂的涼風中……這聽來是一場美好的仲夏奇想，將在這樣自在的夜晚登場的，是什麼呢？這是TEDxTaipeiED，一場知識與學習的盛宴！」（tedxtaipei.com/2015-ed-fun-learning/）
就這樣，104年08月1日週六的晚間，我和幾位學校師生坐在花博舞蝶館內，初次體驗「TEDxTaipei」，當天的主題為「ED 2015：Fun學後」，講座包括我十分熟悉的幾位老師：推廣「學思達」的張輝誠、推動「閱讀素養」的黃國珍、扮演「台灣與國際繪本界接軌推手」的郝廣才……嗯，還有一位我全然陌生的余浩瑋……
這是誰？
好奇的我在開場前特地上網，TED TAIPEI這樣簡介余浩瑋：「戲劇浪人，青少年表演藝術聯盟」，文中表示他曾被貼上「浪子」標籤，抗拒著社會的眼光與攻擊，幸而從表演藝術中找到了自己的價值與成就，進而成立青藝盟，用生命說戲，用戲劇感動如斷線風箏般飄盪在社會中的中輟生們，探索他們的心靈，肯定他們的價值，讓他們在劇場中找到出路、改變人生！
這樣嗎？
不久之後，浩瑋上台了：他外表粗獷、聲音宏亮、口氣時而急切、時而理直氣壯，有坦承（只有國中畢業）、有呼籲（讓年輕人做自己）、有懇求（改變價值觀）、有感恩（感念改變他一生的老師）；雖然只是上台說故事，但當晚他額頭臉上閃閃發亮的汗珠，加上脖子上披掛著一條黃色毛巾，讓他看起來倒像是碼頭上孜孜勞動的苦力。但是，這位自述在學生時代抽菸喝酒、打架鬧事、頂撞師長、蹺家放火、忤逆竊盜樣樣來的中輟生，卻是當晚最讓我感動以及印象深刻的說書人。
透過浩瑋的演說，我認識了他所發起的「花樣年華」與「風箏計畫」。浩瑋敘述「花樣」為一個體制外無形的學校，在過程中不只給年輕學子劇場的訓練，還會邀請不同的老師到劇場分享生命經驗，帶領年輕人探索與追逐生命的本質，培養他們獨立思考。「風箏」則是帶著被邊緣化的青少年走進全台各地的青少年安置機構、高中校園內的高關懷班、感化院等機構，用演講座談、音樂演唱、戲劇演出、營隊工作坊、創作演出等方式，和大家進行生命的對話與藝術的互動。
浩瑋毫不掩飾地揭露一個存在已久且難以突破的事實：體制內追求功利的、知識導向的機制正扼殺許多年輕人的思考與夢想。他自己就是在體制內跌跌撞撞，年輕時顛簸混亂的生命急著用錯誤的方式尋找出口，就彷彿是偏離路線、難以控制的風箏，時而暴衝、時而旋轉、時而飆揚，幸而遇到一位堅定牽引著那條線的老師，才得以讓風箏順利回航。
浩瑋走過風暴，現在的他成為一位拉著風箏的領航者，那條牽繫著他與風箏的線就是藝術創作與表演。他用自己生命故事來驗證藝術如何改變他的人生軌道，並且讓青少年透過藝術跟社會脈動連結、溝通與對話，藉由社會議題激發青少年獨立思考判斷的能力，進而有勇氣選擇他們想要的實踐，在未來成為有能力的人，不吝於分享愛與善良，讓世界會因他們而不同。藝術發揮責任與價值。
這些都不是空談，而是持續的行動。雖然「翻轉舊思維，真的不容易」，但浩瑋勇往直前，在體制外協助青少年編織不一樣的夢想，並且受到許多肯定與支持。在粗獷外表下，浩瑋有顆柔軟的心，傾聽理解青少年生命的呼求，無私無悔地陪伴著需要他的人，那一聲「老師，我可以叫你一聲爸爸嗎？」讓一切辛苦都值得了！
身為第一線教育人員的我們，也一起用愛與陪伴，緊緊拉著那些正在空中徬徨、不知飛向何處的風箏線吧！
邱淑娟（百齡高中校長）
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改變從自我開始，你也可以影響別人
青少年表演藝術聯盟自2001年舉辦以來至今己邁入第十七屆「花樣」，透過戲劇的引導、推廣，讓所有參與的青少年「站在自己打造的舞台上發光發亮，完成青春歲月的第一個夢想」，透過夢想的實踐找到自己的興趣和價值。戲劇是一門綜合性且需要團隊合作的藝術，每年約有30多個學校社團參與演出，難能可貴的是讓一群不想讀書的高中生有一個表演舞台，藉此找到興趣；畢業後加入表演工作行列，亦是另一種技職教育的延伸。除此，學員能在練習中學習合作、體諒、包容及負責任，更藉由表演過程開啟視野、提升思考能力及多元的價值觀。這些都是傳統教育和書本中無法獲得的寶貴生命經驗。
工作之故認識浩瑋，一路看叛逆的他因戲劇找到了自我，如同一般青少年，外界的誘惑和家庭失能造成迷思而失去自我方向、幸好社會上有很多愛心的社福組織協助安置這一群迷失的青少年，個人想既然他接觸過那麼多的學校，也就麻煩他也跑一跑這些社福組織看看有那些可以連結合作，進而透過戲劇的學習去影響自我，我想這就是所謂用生命去影響生命！
曾經和同事去訪視課輔班，初次見面的小朋友突然問她「我可以叫你媽媽嗎？」心中不勝言語，每個人心中都期待一個家，今天很欣慰浩瑋不止延續了花樣，並從中去找到靈感及串連一些資源進而發酵，將這段歷程集結出書，千呼萬喚之下，終於在今年得以面世。每個年輕人都應該有被肯定的機會，找出自己的夢想，勇敢追夢，築夢踏實，期待《老師，我可以叫你一聲爸爸嗎？》這本新書能透過體制外的學習，讓我們未來的主人翁和社會大眾更能瞭解我們的社會，進而去一同協助和改變！
吳志毅（財團法人感恩社會福利基金會執行長）
