用繪本開發孩子的寫作力與表達力(附贈閱讀存摺)

★安儀多元作文課學生、家長口碑推薦！
【序】讀繪本磨利寫作的寶劍，鍛鍊表達力
★如何利用本書？

第一篇　訓練觀察力
五感作文的第一堂課：來讀《是誰嗯嗯在我的頭上？》練習視覺摹寫1  
五感作文的第二堂課：來讀《我們的媽媽在哪裡？》練習視覺摹寫2
五感作文的第三堂課：來讀《喔！好痛！》練習嗅覺摹寫
五感作文的第四堂課：來讀《好餓的毛毛蟲》練習味覺摹寫

第二篇　訓練敘寫力
敘寫作文的第一堂課：來讀《動物奧運會》練習了解一本書
敘寫作文的第二堂課：來讀《大野狼的短褲》練習換個角度思考
敘寫作文的第三堂課：來讀《怕浪費的奶奶》練習對話
敘寫作文的第四堂課：來讀《愛上月亮的男孩》練習想像力的描述

第三篇　基本修辭力
作文基礎技巧的第一堂課：來讀《爸爸有一千隻手》練習譬喻技巧
作文基礎技巧的第二堂課：來讀《晚安，工程車晚安》練習擬人法與狀聲詞用法
作文基礎技巧的第三堂課：來讀《流浪狗之歌》練習第一人稱擬人敘寫法
作文基礎技巧的第四堂課：來讀《我爸爸》《我媽媽》練習誇飾和替代技巧

第四篇　作文結構力
結構作文的第一堂課：來讀《大腳ㄚ跳芭蕾》練習引用與舉例
結構作文的第二堂課：來讀《勇12：戰鴿的故事》練習對比開頭法
結構作文的第三堂課：來讀《帥哥吳剛》練習改寫故事結局
結構作文的第四堂課：來讀《鼻子不見啦》練習故事接龍

【附錄】真的不知道怎麼挑選書？！聽聽他們的經驗……
˙蘇非老師的選書單
˙王艾唯老師的選書單
˙包伊妘老師的選書單

序

讀繪本磨利寫作的寶劍，鍛鍊表達力
　　
　　小學生為什麼要學寫作？
　　是為了將來可能要當作家？是為了將來要應付考試？還是大家都學所以我跟著學？
　　
　　寫作的目的在於鍛鍊溝通、表達力
　　
　　事實上，練習作文最重要的目的在於練習「表達」。就如同說話、畫圖、彈琴……，寫作是一種「表情達意」的方式。讓別人透過文字理解你、感受你，讓你能夠精準的將自己腦海中的想法和意見表達出來，沒有誤差、不會造成誤解，達到你和別人溝通的目的。
　　
　　尤其是在二十一世紀的未來，網路世界無遠弗屆，文字溝通甚至比語言更形重要。君不見目前無論是部落客行銷、Line上群聊、粉絲團生意、臉書選舉發文……掌握文字能力也就等於掌握群眾力。因此，「文膽」強者，輕易能夠成為最大贏家。更何況，書寫本身就是一種樂趣，養成書寫習慣，不但可以幫助我們隨時記錄心情、養成一種愛好，更不失為一個抒發情緒的健康管道。
　　
　　對孩子來說，書寫更是一種創意的培養。只要一支筆（螢幕、按鍵也行！）運用文字，便可以開啟另一扇想像的天窗，孩子的觸角可以任意伸展，天馬行空，這更是最好的創意訓練。
　　
　　透過遊戲和閱讀繪本的趣味引導，讓孩子愛上寫作
　　
　　不少孩子把「寫作課」視為迎接週休二日前的心頭大患、沉重的回家作業，甚至也逼得家長、安親班老師與孩子坐在桌前戒慎恐懼的數著現在已經寫了幾個字？還差幾個字才能達到學校老師的標準……這樣的歷程對於提升孩子寫作能力不僅沒有助益，反而讓孩子更將「作文」視為洪水猛獸，避之唯恐不及。
　　
　　從我自己的經驗出發，我覺得，教孩子作文，其實不出幾點：
　　
　　一、多練習
　　把自己的心情，轉化為文字，絕對是需要練習的。而且，是隨時隨地的練習。
　　當然，有很多技巧可以幫助孩子增加「將想法轉成文字」的能力，這些可以藉助一些小遊戲、小方法去學習。但，「多練習」絕對不可或缺。練習不光只是寫一篇完整的文章，還包括造句、造詞，以及標點符號；甚至在生活中的描摩、創意、想像、模擬……等等，都要常常的練習，才能磨利我們寫作的寶劍。
　　
　　二、多觀察
　　作文要寫的好，重點在於對於生活周遭的體認。一個對生活沒有感覺的人，不管讀再多的書，都不可能寫出動人的文章。因此，在生活中利用五種感官去體認世界，是非常重要的練習。將我們所見所聞，存放在腦海中發想發酵，才會成為自己最寶貴的資產。
　　
　　三、多閱讀
　　很多人都知道「閱讀」的重要，所謂「熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟」。然而，不是人人都要以寫作維生；運用文字要流暢，要言之有物，重點在於「順暢而精確的表達」，隨時引經據典的作文法，不見得可以讓作文有聲有色；一篇沒有血淚的作文，充其量只是堆積辭藻罷了！因此，閱讀，最好是閱讀自己心有所感的作品。我的建議，孩子不必死背詩詞，但可以從優美又有趣的繪本故事讀起。
　　
　　四、多思考
　　教學時，最重要的一環就是引導孩子們「思考」。台灣的教育體制，老師說太多，孩子想太少。寫作的課堂上，孩子才是主體。因此，同一件事，有沒有正反不同的看法？同一個主角，可不可能有不同的結局？老師在寫作課中的角色，應該是引導孩子去發展想法，讓孩子盡情地發言、討論，激發孩子的創作欲，再執行「我手寫我口」的練習。
　　
　　五、多檢討
　　最後一點，就是要「看看別人、想想自己」。任何一項藝術創作，都要經歷不停地修整──好，還要更好，從修改中求進步。一個好的作文老師，必須要有耐心，看懂孩子的意思，幫助他表達的更完整。一篇不通順的作文，很可能只要更動幾個標點符號、加上幾個連接詞，就可以脫胎換骨；一個作文寫得不好的孩子，可能只是在某幾個表達關節上，出了狀況。因此，鼓勵孩子模仿、修改，都是非常好的自我練習。
　　
　　寫作力是豐富人生的基石
　　
　　最後，我要說，作文存在我們的身邊，無時無刻。找工作、寫履歷要作文；寫信、寫情書要作文；在網路討論區聊天要作文；寫個便條紙給老闆，也要作文。作文很重要，作文會影響你的思考與邏輯。最重要的是，一個作文很好的人，表達能力必然不差，而且一定思慮清晰，口才便給。而且，作文，其實並不難。只要你願意，你會發現，作文是一件很快樂的事！
　　
　　★如何利用本書？
　　本書的宗旨是要協助父母和孩子自行在家練習寫作。
　　
　　我們將「安儀多元作文」團隊老師的部分上課方式，生動有趣的一篇一篇記錄下來，不論是父母帶著孩子一起閱讀，或是孩子自行閱讀，都可以跟著書中老師一起，身歷其境的練習寫作。
　　
　　茲將如何利用本書，整理如下：
　　
　　1.一週一次，準備好寫作工具
　　序言中有提到，寫作需要「多練習」。因此，天天寫日記，或是一週寫一篇作文，都有助於幫助孩子抓住手感，熟悉文字運用。
　　
　　◆稿紙或方格筆記本
　　建議父母替孩子準備好一本有方格的筆記本；或是選擇印刷較厚實（避免容易破損）的單張稿紙，寫作之後再放入資料夾中收藏。一方面有格子的稿紙可以讓孩子練習控制字的大小，將字寫在空格內，讓每個字的空間比例都一樣，不至於潦草難以辨認；同時也不必浪費時間在細數字數上，但是又大略可以知道創作長度。
　　此外，以筆記本寫作的話，要記得讓孩子留下行與行之間的空隙，以容納之後修改的字句。
　　
　　◆小學生作文，最好用鉛筆
　　至於筆，小學階段的孩子我通常建議使用鉛筆，方便修改。到國中再改用原子筆（熟悉考試用）。值得注意的是，寫字較為用力的孩子，我建議媽媽給予顏色較淡的Ｈ鉛筆，以免寫作時摩擦把紙面弄髒弄糊；寫字較輕或是容易手痠（表示太過用力）的孩子，建議給予2Ｂ的鉛筆，以減輕孩子寫字的壓力。
　　如果孩子極為排斥寫字，亦可用電腦打字，甚至語音錄音。畢竟，寫作是一件快樂的事，越沒有壓力越好！
　　當然，如果孩子愛畫畫，也可以準備空白紙張，讓孩子在完成作品後畫插圖喔！
　　
　　2.借閱相關繪本
　　本書中每一個單元都有一本相對應的繪本，用於引導討論。這些繪本大多是已出版的作品，圖書館都借得到；不過部分繪本已經沒有再版，可能購買不易。因此，若是家長想要購買繪本，可以找替代性質的繪本，或參考後面三位指導老師的書單。（請多多利用隨書附贈的「閱讀存摺」累積閱讀量喔！）
　　
　　3.按照書中順序，閱讀引導、再共讀繪本
　　本書中的單元，大多先從引導討論開始，因此家長和小朋友可以搭配借閱的繪本，一起討論、共讀。
　　
　　4.按照書中大綱，試著自行仿作或創作
　　每一篇章中都有提供孩子寫作的大綱，給予基本架構，以及詞彙的補充。
　　如果有不懂的詞彙，家長可以講解給孩子聽，或鼓勵孩子自行查閱電腦、字典。
　　
　　5.欣賞作品範例
　　寫作完成後，再帶著孩子欣賞其他小朋友的作品。我較不鼓勵孩子寫作前閱讀範例，因為想法容易被範例文章所侷限，建議寫完之後再一起欣賞，並參考老師修改的建議。
　　
　　最後，父母請千萬記得，不論孩子寫作是否成熟完美，一定要鼓勵多於責備，建議多於批評；每個孩子都需要父母的讚美，讓寫作變成一件快樂又有成就感的事，才會更上一層樓！