譯者導讀
給孩子的第一次推理練習──從「找找看」走向「推理」
相較於時下一般「找找看」的益智卡或腦力開發教材，《到底是誰呀？》和《誰是假裝的？》這兩本法國幼兒遊戲繪本多了一些故事性，以及作者奧立維・塔列克獨特的溫柔幽默。
我建議的閱讀順序是從《到底是誰呀？》開始。這個繪本的構圖和故事情節都很簡單，但是尋找的遊戲裡結合了多層次的認知遊戲，像是大小、形狀、顏色、左右對稱……同時也引導孩子精確、細膩地去理解語言，掌握語言。（這是多元智能理論中的「語言智能」和「空間智能」的範疇，至於另一本《誰是假裝的？》著重的則是「人際智能」。）
另一本－《誰是假裝的？》，構圖與故事情節和《到底是誰呀？》一樣簡單，但是多了一些生活中的常識，結合了情節的邏輯推理，還有情緒變化的微量表情觀察，對於人際智能較強的孩子，會是非常有趣的推理書，有助於引導孩子在日常生活中對於人事物細節的觀察興趣，以及分析事件發展的線性邏輯能力。
這兩本繪本的每一則「找找看／猜猜看／想想看」的遊戲都是以上下跨頁的方式呈現：上頁提出問題，下頁則是一些小男生、小女生、小動物、小怪物排排站／坐，微量變化、天真無辜的表情層出不窮，還有各式各樣有趣的細節──線索和答案都在其中。
除了讓小讀者回答作者提出的問題，有心的家長也可以帶著孩子，在畫面上進行更多細緻的觀察和推想，衍生出文字沒有講述的故事和情節。這樣的建議來自我個人的經驗：
從拿到這兩本法文書到翻譯完成，我和五歲的女兒已經玩了好幾次。寫這篇文字之前，為了喚醒一同遊戲的記憶，我又找她來玩了一次。原本擔心她會因為膩了而拒絕我的提議，沒想到她依然興致勃勃。或許因為記憶猶新，或許因為推理能力進步了，她答題幾乎毫無困難，甚至比我還快。正當我開始擔心這遊戲對她來說沒有挑戰性的時候，我們剛好玩到那則「誰把果醬吃光了？」，她說出那個身上到處都是果醬漬的小怪物就是嫌疑犯之後，我不經意地問了其他可愛的小角色，為何會有這樣或那樣的表情？她竟然不假思索直接代替他們發言：因為他也有吃到一點果醬（那個坐在公園長椅上，U字型的微笑咧到耳根的小男孩）；他沒吃到所以心情不太好（拿著手提錄音機的小男孩）；他吃了果醬肚子痛（趴在地上疑似小熊的小動物）；他沒吃到很生氣，所以去買了一個氣球給自己（黑鼻子的大頭兔）……我們就這樣一則接著一則，沒完沒了地玩了下去。
推理的答案可能只有一個，但是推測的情節是永遠說不盡的故事，這樣的繪本於是成為永遠不會結束的遊戲。
文／奶爸譯者 尉遲秀
