本書以生動的方式，帶領讀者進入自閉症幼兒常見的問題情境中，透過文字的描述，並搭配情節畫面，幫助讀者認識孩子在各個領域學習上的困難點。這些領域包含觀察能力、語言溝通、認知、自我管理、社交技巧，以及他們常經歷的情緒及行為問題。透過行為分析師的解讀與分析之後，讀者更能瞭解孩子的個別差異，釐清孩子的困難點是來自於缺乏學習動機、缺乏所需的先備能力、孩子個人的成長背景或學習經驗所造成的。接著，行為分析師在每個狀況中，提供了經由美國研究證實的教學策略，以淺顯易懂的方式，描述引導孩子的方法和明確的步驟。
本書的兩位作者，都持有美國行為分析師的認證，書中的每個案例都是他們多年來在台灣服務孩子的原貌呈現，此書的特色除了分享這些成功的案例之外，讀者們也會發現，只要把握住原理原則，不需要是專家也能做得到！
作者簡介
袁巧玲
學歷
美國哥倫比亞大學應用行為分析博士
美國哥倫比亞大學實踐教學碩士
經歷
‧美國紐約聖約翰大學助理教授
‧美國紐約佛瑞德凱勒幼教學校家長教育及師資培訓督導
‧美國紐約市家庭輔導專案家庭輔導專案主任暨顧問
‧美國Educational Publishing LLC出版社嬰幼兒教學書籍顧問
‧彰化師範大學助理教授
‧台灣應用行為分析學會講師
‧新光醫院/和平醫院/榮總治療人員培訓講師/評估團隊
專業證照
‧國際行為分析師 (BCBA-D)
‧CABAS綜合應用教學行為分析師
‧美國紐約教育部核認教育督導
現任
‧芙爾德教育中心主任
‧臺北市個別化早療推廣協會理事長
‧文化大學推廣部專任講師
著作
‧關鍵七招，孩子真好教
‧親愛的小寶貝在想什麼？
白嘉民
學歷
‧美國伊利諾大學香檳分校生物學碩士
‧美國南伊利諾大學行為分析與治療遠距教學學程
經歷
‧中央研究院分子生物研究所研究助理
‧美國加州聖地牙哥早期療育機構兼職行為教師(Applied Interventions and Methodologies,Inc.)
‧臺北市個別化早療推廣協會講師
‧台灣應用行為分析學會講師
專業證照
‧國際行為分析師 (BCBA)
現任
‧芙爾德教育中心行為治療師
‧臺北市個別化早療推廣協會常務理事
1、視聽動放大鏡：覺察環境訊息
2、你想說什麼：溝通魔法棒
3、擦出互動火花：遊戲這條導火線
4、心的迷宮：找到情緒該有的出口
5、你懂我懂他：了解行為背後的密碼
6、認知排行榜：從生活開始
7、單飛的條件：有一雙會自我管理的翅膀
序
我還記得2007年剛從美國回台灣，一次去大學應徵教職的場合中，在場的教授們聽了我解說「應用行為分析」在美國長年的研究和實用性之後，問到：「這個方法在美國好用，在台灣適用嗎？」當下雖然我的回應是：「只要是人，都能適用！」但心裡不免擔憂：要讓人信服這套教學法的有效性，可能還有很長的路要走。
從那之後，我藉由無數的演講，致力推廣應用行為分析(ABA)的原理原則，和它在孩子學習上的成效，我特別提及那群曾經在美國被我教導的孩子們，因為早期就接受ABA的療育，能力上有驚人的突破。有一次，在一場的演講結束後，一位家長問我：「袁老師，這個教學法聽起來的確很吸引人，為何不嘗試運用在台灣的孩子身上？」這個問題瞬間點醒了我，也讓我領悟到暢談理論是一回事，但實際地去運用它才能真正幫助孩子、協助家庭。因此，「芙爾德教育中心」帶著這項使命在2009年誕生了！
我必須承認，一開始要走的道路十分艱難，因為社會大眾對於ABA還是有一些質疑和錯誤的迷思，例如：ABA只能教重度自閉的孩子、它把孩子教得像機器人、一定要用食物來營造孩子的學習動機等．．．。每當我聽到這些言論，我只能痛心地苦笑，並盡我所能向家長或治療師們灌輸正確的觀念。曾有一時，我想過回美國去，畢竟我擁有的行為分析師認證不僅在美國的醫界、學界都能受到認同，這份專業還能得到一定的尊重。但就在我想放棄時，上帝派給了我一位好夥伴，白嘉民老師，我們一同努力，一同將ABA的精隨實務運用在孩子身上，終於讓愈來愈多人看到成效，孩子的能力因為有了適合他的學習方式而有所提升，親子間的互動也因獲得了正向能量而大有改善。
我熱愛ABA，因為它的「記錄」精神讓我敬佩，每當我們為孩子進行教學，或是介入行為問題時，我們都會明確地定義行為和記錄孩子的反應，從記錄中分析孩子的學習狀況，在適當的時機點，選擇有科學依據且又適合孩子的學習模式；而且也能透過分析，判斷出幫他擬訂下一個學習目標的正確時機，循序漸進地教導孩子以他的步調來學習，因此不必擔心會耽誤孩子的進度。我們很幸運地因為有這些記錄，孩子的進步不是只流於隨口說說，而是能有憑有據地在大眾面前呈現ABA這幾年在台灣的一些成功案例。
寫這本書，是我和白老師在教導孩子時所獲得的感動，雖然只是小小的一部分，但是當我們看到孩子進步的那一剎那，老師們是真心地為孩子歡呼、為孩子感到驕傲，所以教室裏總會不時地傳出狂喜與驚呼聲，希望透過這本書，能讓大家身歷其境，和我們一同分享這份喜悅！
你想說什麼: 溝通魔法棒
新手父母在教養孩子時總會參考很多的育兒經，一邊迅速吸收書上的知識，一邊睜大眼觀察孩子是否跟上書中描述的步調在成長。最常讓父母擔憂的莫過於語言發展，尤其是當一群年齡相仿的孩子在一起玩耍時，父母總是藉由比較察覺到孩子的不足。
家長最普遍的訴求就是：「我的孩子什麼時候才會講話？」大多數的人已經太過習慣把「說話」等同於「溝通」，但事實上，語言只是溝通的一部分，甚至只是一小部分，試著回想一下自己，有多少的溝通存在於無言之中，一舉手一投足其實就能看出對方溝通的意圖。
大體而言，一個孩子雖然可能還不會表達，但已可以理解他人的意思，因此千萬不要因為孩子口語的限制就減少與孩子對話的時間。孩子可以先從接收訊息開始練習，一些重要的能力包括：對自己名字的反應與眼神注視、聽從指令和模仿等，這些能力幫助孩子透過看、透過聽意識到溝通對象並做出正確反應。
我們的孩子最先被觀察到較不尋常的地方就是眼神，一般的孩子對人的興趣遠大於對物品的興趣，所以只要有他人在四圍，孩子的眼神會自然而然地追隨，並且適時地互動。
我們的孩子常常沈浸在玩弄手上的物品而無法接收其它的訊息，不用提與他人互動，就連別人叫他名字也不太會有反應；學習聆聽自己的名字，是孩子開始聆聽別人說話的開端。
另外，孩子需學習理解在家或在學校常用的指令，這些是孩子日後進入團體生活中能否適應的基礎。模仿也是很重要的學習基石，包括物品操作模仿和肢體動作模仿，要模仿前，孩子必須先能注視模仿的對象，並試著做出相似的動作，藉此訓練孩子對照的概念，以便運用在日後各項技能的學習。
