性是一個高度複雜的議題。而青少年的性會是個難題，因為它不僅是生理的、心理的，還是社會與文化的。本書以「青少年的性」為專題，邀請國內性別研究、社會學與教育學等領域專家學者，將國外「青少年的性」經典文獻與重要經驗研究介紹給國內學界與研究同好，藉由引介西方經典文獻之智識思想和研究成果，對照反思在地經驗與論述，為國內「青少年的性」論述與研究帶來新的視野、知識與發展，期對青少年的性所引發的社會議題或公共論述注入更具增能之性論述與行動力，藉以帶動社會變革與創造個人與社會的美好。
作者簡介
楊幸真
現職：
樹德科技大學人類性學研究所副教授、高雄市政府性別平等教育委員會委員、《性學研究》期刊執行編輯。
曾任：
台北市文山社區大學學員服務中心主任、台灣女性學學會理事、台南市政府婦女權益促進委員會委員、高雄市政府婦女權益促進委員會委員、高雄縣政府性別平等教育委員會委員。
學歷:美國賓州州立大學（Pennsylvania State University）成人教育博士。
序
饒富意義又有趣的學術
經典閱讀能使人開展視野，是強化學科專題議題學習與促進知識創新的有效方法，基於國內「青少年的性」仍是一個有待積極耕耘的學術領域，我希望透過「性與社會專題研究：『青少年的性』經典研讀課程計畫」作為一個學術交流平台，並將研讀成果彙整出書；藉由研讀西方「青少年的性」經典文獻，促進國內學界與實務界對「青少年的性」論述與研究有更寬廣與深入的認知，提昇我們的理論素養與知識視野，從經典閱讀中汲取智識精華並獲得啟發，重新認知青少年的性與情慾實踐，突破現今社會與既有性教育論述對「青少年的性」所抱持的舊有觀念，發展出新的青少年性教育教學方式與實踐方向，拓展國內對此議題的知識與研究，開啟此領域更寬廣的天地。
逐夢踏實，能將「青少年的性」研讀成果的出版夢想實現，得力於許多人的協助。首先，要感謝的是教育部推動人文社會學科學術強化創新計畫，並通過「性與社會專題研究：『青少年的性』經典研讀課程計畫」的補助，使得本計畫的目標得以執行。
再者，要感謝從2009年8月至2010年7月這一年來參與本計畫帶領導讀的每一位老師，是你∕妳們的參與促成了本書的誕生。雖然有些人因為時間或其他因素，無法參與寫書計畫，但大家接力、集力地精闢介紹經典文獻，是催生本書的最大助力。接著，要感謝參與本書寫作的每一位作者，妳們對於學術研究與社會服務的熱情，無疑地是本書得以問世的最大功臣。此外，要特別感謝游美惠與成令方兩位好朋友，本書在規畫之初幾經波折甚至差點夭折，她們分享不少編輯專書的經驗與建議，使得本書起死回生；也要謝謝二位匿名審查委員，在有限的時間壓力下，完成審查工作並對本書內容與編輯上給予實質且具體的建議及肯定；謝謝研究助理蕭容竹協助處理本書的行政事務，居中連繫的工作大不易；還有巨流出版社的工作團隊，尤其是文編龍瑞，你∕妳們的誠懇、耐心與細心，讓本書的出版夢想進行得更順利。最後，還有一位大功臣，要特別感謝為本書繪製插畫的張榮顯，本書除第七章（該章由林雨萱繪製）之外，每章章名頁上的插圖皆是出自張榮顯之手，這些插圖讓文章生動有趣，也畫龍點睛地協助作者傳達出該文精華要意。
為何本書的每一章前面都有插圖呢？先說一個小故事。我在賓州州立大學唸博士班期間，修了幾門指導教授Dr. Fred Schied的課。我修得每一門Fred的課，無論大小作業，幾乎都拿滿分10分，但有一門課，無論我如何努力，就是只有9或9.5分，拿不了滿分。
Fred給我的評語讓我很困惑，既然是outstanding、very insightful為何不是10分？為何outstanding、very insightful的作業只拿9分，而其它interesting評語的作業卻是10分？我問我先生這是為什麼？他給了一個直接並讓人發笑的答案，他說：「outstanding的東西不有趣啊！」我聽了哈哈大笑，也在笑中有所領悟。後來有機會鼓起勇氣問Fred，這位身材像極聖誕老公公，外看嚴格內心柔軟的指導教授告訴我：有深入見解論點的著作是成為學術人的基本功，然而能將有洞見的觀點變得有趣，這樣的知識才會有深度及更有意義與價值。
趣味盎然而意義橫生，原來就是這道理。或許，這也是許多經典巨作得以傳世久遠及影響深遠的原因。有洞見又有趣的知識，會使抽象的學術活化，並更能為人所用，而發揮它的意義與價值。本書希望透過每章插圖的安排，為「青少年的性」經典文獻找出趣味、寫出趣味、讀出趣味，引領讀者體會學術知識之趣、享受知識啟發心智之美，自在悠游於無涯學海，並希望透過「青少年的性」經典閱讀，為國內青少年的性與性教育注入新的觀點與實踐方向。
楊幸真
2010年7月．平歷史記錄的酷夏
