好客啊!

孩子的心是最柔軟的，孩子的成長故事最美麗動人......
人物介紹
1.我家
2.新學校、新班級
3.原住民的孩子
4.聯絡阿公
5.我是客家人
6.興奮的主任
7.母語課
8.語文競賽
9.我不是客家人
10.爸爸與主任
11.被誤會了
12.母語福利社
13.校長與大波蘿
14.隱形客家人
15.到處作「客」
16.我也是客家人

推薦文1

　　今年暑假，在一場兒童文學新銳作家研討會上，巧遇鄭丞鈞先生，我們是第一次會面，和他聊得很起勁，他突然轉頭問我：「你是不是客家人？」很少被人這樣直接了當的問，還沒有會意過來，他又補了一句：「看你寫的書，還不敢確定，聽你的口音，我知道你一定是客家人。」

　　「是呀！」我大聲地說：「我是客家人！」

　　當時時間不允許，否則我們一定會用客家話聊起來，管它是大埔腔、海陸腔還是四縣腔。

　　童年時期居住在客家庄的新竹縣關西鎮，左鄰右舍，所有的同學都是客家人，也都會說客家話，當時像井底之蛙一樣，天真的以為，全臺灣都是客家人，直到來了兩位轉學生，才知道除了客家人，還有很多講不一樣方言的人，一位在鎮上開了一間餐館，爸爸講「河洛話」，媽媽講「客家話」，兒子該算什麼人？那個時候真的不知道，另一位是警察的兒子，他是「國語人」，後來才知道他是「外省人」，「河洛話」、「客家話」全都不會講，不過這不影響我們玩各種遊戲，或是相互抄作業，因為不管哪一種人，只要作業、考卷肯讓我抄，都是「自己人」。

　　一直到初中畢業前，我都以為客家人是「多數民族」，直到負笈他鄉，才知道在臺灣客家人是少數民族，近年來，教育部推展母語教學（現在改成鄉土語言或本土語言），頗有成效，但是我仍然憂慮，本身沒有文字的語言，像「閩南話」、「客家話」、「原住民語」還能撐多久？每一次看到每隔多少年，全世界就消失幾種語言的報導，都心有戚戚焉，擔心這些語言會像瀕臨絕種的動物一樣，雖然極力保護，還是不免消失。

　　鄭丞鈞先生所撰寫的《好客啊！》，記錄了客家人轉學到都會區，由「多數族群」轉變到「少數族群」的心路歷程，作者除了對客家族群有深入的了解，文字功力深厚，創作的動力很強，跟他談話的時候，感受得到來自他內心的熱情與活力，相信繼《好客啊！》之後，源源不絕會有新作發表。

　　受社會變遷的影響，在客家人逐漸變成「隱形人」的時候，能夠大聲聽到客家話，看到有關客家的報導，聽到鄭先生大聲地說：「我是客家人」，真是一件痛快的事情。

兒童文學作家　呂紹澄

推薦文2

　　保守、拘謹、固執、勤奮，這是一般人對客家人刻板的印象。《好客啊！》則呈現活潑、開朗，不失堅持的一面。出生於山城臺中東勢的鄭丞鈞，透過一個客家少年的思維，以有趣的參賽故事為背景，逐步把客家先民與原住民、閩南人互動的歷史融於文學中，又以客族不同語言為經，以及「四處為家」的特性為緯，創作出這一部文字簡單、內容不失周全的中篇少年小說。各年齡層的讀者，都能輕鬆地從故事中得到某些認知，而有更寬廣的同理心看待自己和他人。

資深作家，曾獲國家文藝獎　丘秀芷

作者序
我是客家人
鄭丞鈞

　　我是客家人，我懷念我的母語。

　　之所以用「懷念」，是因為我離開族群，到大都市生活；再加上工作的關係，我必須以自己為模範，像母雞帶小雞般的，引導小朋友國語發音及用字遣詞的正確度。結果在日復一日的導正過程中，我自己也被「洗腦」；於是客家話漸漸說得不流利了，用得不純熟了，客家話變成像分別數十年的老友，有點熟悉，又有點模糊，最後我只能用「懷念」，來形容對它的感情。

　　另一個懷念的原因是，客家話對我來說，不單單是一種母語、一種語言，它還是一種鄉愁、一種鄉情，它被包覆在童年回憶裡，成為我想念故鄉、懷念童年的一種芬芳味道。每當有機會回故鄉，我會想再看看小時所見的山和樹，或老廟和街道，也會很想聽聽故鄉的人們所說的客家話──那種「大埔腔」的客家話，全臺灣只有在故鄉才聽得到。

　　有一次，我刻意和故鄉「文昌廟」裡的廟祝老婆婆聊上幾句。說了幾句應該是被國語「汙染」的客家話後，老婆婆卻白眼一翻，用那乾癟的嘴說：「你不是客家人喔！」

　　數年後，廟祝老婆婆在九二一大地震中，被轟然倒下的文昌廟壓死了！

　　不不不！我不是在詛咒這位奉獻給「文昌帝君」的虔誠老婆婆，她的身影──任何有關故鄉的印象，我都會牢牢記在心中的。我想說的是，九二一為故鄉帶來很大的傷害，小時曾在它牆邊走過無數次的文昌廟垮了，有彈棉花店、打鐵店、理髮店的舊街也垮了，連我們家族供奉祖先的「老屋」也垮了......而在這些小時所見景物未垮之前，老婆婆已為在外地求學、工作的我，判定我已離故鄉遠了。

　　似乎只能剩下懷念了。

　　為了怕連這種懷舊感覺，都會被時間及空間沖刷、淡去，我身處在都市中，卻常理直氣壯地對同事或朋友們，強調我是客家人。身在閩南話及國語這兩種強勢語言的環境中，我能深深感受到客家人已成「珍稀動物」──一百隻中找不到五隻，在我工作的職場，一百人中不到五人是客家人。

　　大家都知道珍稀動物的下場是如何，保護、培育都還來不及，就先被拿來展示。一天到晚都在和別人提「我是東勢客家人」的結果，竟讓我成為「語文競賽客語朗讀競賽員」。對我這從小靦腆的客家人來說，上臺說客家話竟成了負擔......

　　往好處想，能強迫自己「複習」客家話也不錯。只是比賽完後，我跟班上小朋友提，當天比賽我是「一心二用」──一心用在朗讀的文稿上，另一心則用在控制兩腿不要顫抖。

　　這故事就是由這樣的不安及衝突想像起：故事中的郭志明就像我一樣，是個會說客家話，但又怕上臺，內心正掙扎著的客家人。而造成他心中負擔的，則是熱心的李主任，他既積極維護客語文化，又想讓學校在競賽爭得好成績。另外，我還滿喜歡主角的妹妹及劉郁玟這兩號人物，這兩個女生懂得自我展現，又有強烈的企圖心。相信每位小朋友都曾在學校遇見這類外型搶眼，國語說得字正腔圓，能在臺上積極展現自我的女孩子。她們的老練與世故，永遠讓我們這些平凡小男生望其項背......

　　由對客家話的懷念，以及目前所見種種，讓我完成這故事。同時我也希望這篇客家故事能掀起一點漣漪，讓更多的作者，寫出更多有關客家族群的好作品！