希望教室：教孩子一生最受用的36種能力

◆全台超過100位老師齊力推薦！
◆兩屆全國創意教學獎優等及特優！
◆講義雜誌POWER教師入圍獎！

我們從沒想過，一位國小老師會為孩子做這麼多！
他經營全台最成功的「教學部落格」，長期吸引父母、老師取經！
而他教給孩子的36種能力與品格，更為教育帶來最大的希望！

　　《聯合報》、《聯合晚報》、《親子天下》、《幼獅少年》等媒體熱烈報導！

　　王銘煜（台中縣政府教育處處長）、李家同（靜宜、暨大、清大榮譽教授）、胡自強（台中市長）、洪蘭（中央大學認知神經科學所所長）、曾志朗（中央研究院院士）推薦！依姓名筆劃順序排列

　　每個孩子身後，都是一篇篇動人或令人不捨的故事，端看老師是否看見；以及，是否「願意」看見……POWER老師

　　在台中大里，有一個讓人驚豔的班級，孩子快樂自主的學習，舉止謙和有禮，彼此扶持。其中的靈魂人物是POWER老師，他用創意、熱忱與愛，教會孩子36種能力與品格，不但為孩子打下一生學習的基礎，更為孩子擁抱熱情生命做最好的準備！

POWER老師「創意教室」：孩子在歡笑與感動中，熱愛學習，建立品格！

　　孩子在走廊上「練習」禮貌；他「喚醒」孩子自動自發學習；藉著寫「反省單」，他讓孩子懂得自我反省；藉由討論「午睡」，他讓孩子懂得尊重他人；為了幫孩子加強數學，他甚至放學後留下來。

POWER老師「移動教室」：教室外的學習更重要，他帶孩子體驗世界，認識自我！

　　全班一起養樁象，學習尊重生命；他帶孩子自助旅行，拓展視野；他帶孩子做「淨校之旅」，為地球盡心力；他讓孩子煮一道「愛」的菜給家人吃；他讓孩子聽古典樂、愛上閱讀。

　　POWER老師不只是孩子的希望，他超高人氣的部落格，除了是國內教育研討會必觀摩的範本外，更是家長、老師獲取能量與方法的充電站，甚至連已讀大學的學生都來留言。當一位老師為孩子全心付出時，孩子一輩子都不會忘記，POWER老師再度讓我們看見這一點。

本書特色

　　◎全台超過100位老師齊力推薦！◎作者榮獲：兩屆全國創意教學獎特優、講義雜誌power教師入選、教育部獎勵友善校園學生事務及輔導工作優秀人員、台中縣優良教師等獎項！

　　獎項：
　　．GeaTeach 2003、2004連續兩年全國創意教學獎優等及特優
　　．94年講義雜誌第六屆power教師入圍獎
　　．95年度教育部獎勵友善校園學生事務及輔導工作優秀人員
　　．95年度台中縣教師部落格大賽特優第一名
　　．94年度台中縣優良教師
　　．指導台中縣第四十二屆科展第二名
　　．台中縣九年一貫課程自然與生活科技創意教學競賽活動第二名
　　．指導台中縣95年度高中、國中小學生社區巡禮創意學習內容製作競賽第二名

作者簡介

POWER老師

　　本名蘇明進。他是一位獲獎無數，在教學上屢獲肯定，常受報章雜誌媒體專訪的老師；也是一位不吝分享教學的老師。在他超高人氣的部落格裡，除了孩子們去「練文筆」，許多老師會去「找能量」，而家長更去「找方法」。他同時是一位擅長在生活中、在課業中，以生動有趣的遊戲或活動，自然而然教會孩子36種能力與品格的老師！ 目前任教於台中縣的他，被愛他的學生們稱為「老ㄙㄨ」。他是喜歡和孩子打成一片、擅長站在孩子觀點看待孩子的POWER老師，期待在小學六年的時光裡，能給孩子很不一樣的收穫。因為他認為課業上的知識固然重要，但培養孩子健全的人格，懂得做人做事道理，如：尊重他人、懂禮貌、有同理心、懂得感恩，以及鼓勵他們閱讀、開拓他們的視野……這些能力更重要。所以，他花非常多的時間和孩子溝通、聊天；他希望了解每個孩子的特質，也才能用最適合的方式引導孩子。 畢業於台中教育大學自然科學教育系碩士班的POWER老師，曾於香港教育局發表創意教學方案，並於香港各學校進行教案的試教推廣；也曾前往美國參加國際太空聯盟第53屆年會，與教授合作發表學術論文。曾任國立台中圖書館第十二期、國立台中圖書館第十四期兒童讀書會指導教師、大元國小「源源讀書會」會長。也曾多次於台中教育大學、屏東教育大學、台南大學、中山大學、政治大學、各國小、各國中……進行數十場專題演講。目前出版《2300星際大戰》、《兵馬俑不見了》、《尋寶大冒險》等書。

能力2：要培養閱讀習慣
看他們將整本書說得頭頭是道的樣子，應該是把書本的內容都塞進腦子裡了吧！而用「閱讀」的方式，反而也可以治療「沒有耐性、注意力不夠集中」的孩子！」

在國語上課時數急速縮減的情況下，老師們只好不斷靠「寫作」和「閱讀」來補強孩子們的國語文能力。不過說到「閱讀」，可說是現在孩子的痛，他們寧願多花點時間在電腦上面，也不願好好捧著一本書，興致勃勃的讀完它。

在我們班上，「發呆」是一項嚴重的罪名。當老師給的空白學習時間又多，又不能發呆時，孩子們只好乖乖看書；時間久了，不愛上閱讀也難。

我總是不厭其煩的和他們溝通：「喜歡上閱讀，是一件很幸福的事！你可以從書本中，得到許多的樂趣。而那種樂趣，是你明白了、重現了作者的意境，並且從故事中完成了一趟精采旅程的樂趣。沒有辦法看『文字量很多的書』的人，就沒有辦法體會到這麼深層的感受！」

有時間的話，我都會盡量帶他們到圖書館上閱讀課。

圖書館真是一個好地方，孩子們可以自由選擇他們自己想閱讀的書籍；同時，同儕的認真閱讀，也會彼此營造出專心看書的氛圍，可說是好處多多！

不過，「愛看書」和「培養閱讀習慣」這兩件事情並不完全相等。

我會提醒他們，究竟什麼才適合他們的閱讀材料。

說實在的，繪本、漫畫、童話故事，這些圖像式的書籍，已經不適合他們這個年齡。儘量挑選文字量多的書籍，才有助於他們對文字理解力與空間想像力的提升。

我會在一旁欣賞他們靜心閱讀的認真神情，如果發現他們正在看的書不夠好，我也會請他們再去換一本好書。

當然還是有孩子仍未建立起「閱讀文字量多的書籍」的習慣，不過換書換久了，他們也是會選擇「圖片多，但文字也多」的書。

這時我都會拍拍他們的肩膀，說：「嗯，這是一本好書喔！」

給他們一段連續而不被打擾的時間；待在一個能選擇多樣閱讀材料的空間；有旁人一同陪伴閱讀；儘量挑選文字量多的書籍，這些方法，都是我們班上孩子慢慢愛上閱讀的主要原因！

不過還是會有一、兩個孩子，會忍不住在圖書館裡作怪，這時就會受到「老師特別的關愛」。

我會丟給他們一本「文字非常多」的繪本，並且告訴他們：「看完書後就來跟老師分享這本書的內容吧！說得好的人，就可以直接回去座位了；說得言之無物的人，就得再留下來多看一本書。」

為了避免再多看幾本老師指定的書，這些作怪的孩子都安靜的讀著書。看他們說得頭頭是道的樣子，應該是把書本的內容都塞進腦子裡了吧！

用「閱讀」的方式，反過來治療「沒有耐性、注意力不夠集中」的孩子，這招叫做「以彼之道還治彼身」。說真的，效果真不賴！