第一章 諸 論
手冊的目的
誰應該使用這本手冊？
功能評鑑
什麼是功能評鑑？
功能評鑑的三種取向
為何進行功能評鑑？
進行功能評鑑前需考慮的其他事項
價值的聲明
第二章 功能評鑑和分析策略
功能評鑑面談
學生導向功能評鑑面談：包括學生本人
直接觀察
功能分析操作
第三章 建構行為支持計畫
建構行為支持計畫之四項考量
選擇處遇程序：相對行為模式
第四章 撰寫行為支持計畫
為何撰寫行為支持計畫？
行為支持計畫之要件
結 論
附錄A：功能評鑑相關文獻一覽表
附錄B：功能評鑑面談表(FAI)
附錄C：學生導向功能評鑑面談表
附錄D：空白之功能評鑑觀察表
附錄E：Yolanda之功能評鑑觀察表
附錄F：觀察表格範例之摘要陳述
附錄G：空白之相對行為模式表
圖 次
圖2.1 界定維持危機行為的結果
圖2.2 Curtis Jackson的功能評鑑面談表
圖2.3 每日行事曆矩陣範例(取自學生導向功能評鑑面談)
圖2.4 危機行為情境摘要圖
圖2.5 學生導向功能評鑑面談範例
圖2.6 功能評鑑觀察表
圖2.7 Joe的功能評鑑觀察表
圖2.8 練習用的空白功能評鑑觀察表
圖2.9 Erin的功能評鑑觀察表
圖2.10 Peter的功能評鑑觀察表
圖2.11 Curtis的功能評鑑觀察表
圖2.12 Greg在容易和困難工作情況下的功能分析操作
圖2.13 Ben在不同影響情況下之功能分析操作
圖2.14 以Shante為例的短期功能評鑑
圖3.1 摘要陳述圖
圖3.2 擴大的相對行為模式
圖3.3 Derrick擴大的相對行為模式
圖3.4 Mara的評鑑資料
圖3.5 Mara的相對行為模式圖
圖3.6 Marlene的相對行為模式
圖3.7 相對行為模式圖
圖3.8 為Mara設計的相對行為模式及處遇策略
圖3.9 為Erica設計的相對行為模式及處遇策略
圖3.10 為Cornell設計的相對行為模式及處遇策略
圖3.11 為Stewart設計的相對行為模式及處遇策略
圖3.12 為Curtis設計的相對行為模式：叫喊及丟東西
圖3.13 為Curtis設計的相對行為模式：檸、抓
圖3.14 為Curtis設計的相對行為模式：大叫、拍打及重擊
圖4.1 為Mara設計的行為支持計畫範例
專欄目次
專欄1.1 功能評鑑過程的五個主要結果
專欄1.2 蒐集功能評鑑訊息的三種策略
專欄2.1 以面談資料為基礎的摘要陳述範例
專欄2.2 建立功能評鑑觀察表的步驟
專欄2.3 記錄功能評鑑觀察表的基本步驟
專欄2.4 解釋FAO資料的基本方針
專欄2.5 引導功能分析操作之方針
專欄3.1 相對行為模式包括的三個步驟
