靠近另類學生：關系驅動型課堂實踐

如何超越傳統的課堂管理，建立一個學習環境，管理那些由於情緒障礙、行為障礙或因環境因素導致的難以靠近的學生呢？作者通過對關系驅動型課堂的描述，幫助教師了解如何改變而不是控制學生不當的行為，開發成功的課堂師生關系的基本技巧，正確地認識並教導受困的學生，在教育有挑戰性的學生上更有成效。

克爾•J. 馬洛（Michael J. Marlowe）是美國阿巴拉契亞州立大學特殊教育專業的教授，同時也在懷俄明大學和田納西技術大學特殊教育專業任教，擅長情緒與行為障礙方面的課程及課堂管理。

邁克爾進入大學教書之前，在印第安納州和肯塔基州的公立學校為情緒與行為障礙兒童單獨開辟的班級任教。