學習理論導論

第一部分 學習導論
第一章 什麼是學習
第二章 研究學習的方法
第三章 學習的早期觀點
第二部分 以機能為主導的理論
第四章 愛德華‧李‧桑代克
第五章 伯勒斯‧弗雷德里克‧斯金納
第三部分 以聯想為主導的理論
第六章 克拉克‧倫納德‧赫爾
第七章 伊凡‧彼得羅維奇‧巴甫洛夫
第八章 埃德溫‧雷‧格斯里
第九章 威廉‧凱‧埃斯蒂斯
第四部分 以認知為主導的理論
第十章 格式塔理論
第十一章 讓‧皮亞杰
第十二章 愛德華‧蔡斯‧托爾曼
第十三章 阿爾伯特‧班杜拉
第五部分 以神經生理學為主導的理論
第十四章 唐納德‧奧爾丁‧赫布
第六部分 進化心理學理論
第十五章 羅伯特‧C，博爾斯與進化心理學
第七部分 學習理論的未來發展趨勢
第十六章 結語
術語表
參考文獻
人名索引
主題索引

學習是人類的一個永恆主題，也是當代心理學中最重要的主題之一。學習是什麼?如何更有效地學習?哪些因素影響學習?自古至今，哲學家、教育家、心理學家和神經科學家從不同角度對這些問題進行思考、探索和詮釋。他們當中許多人都從各自學術立場出發，提出了許多各具特色的學習理論，為我們透析學習的本質和規律、破解學習的奧秘與困惑提供了很大幫助。我們翻譯的這本《學習理論導論》不僅選擇了學習理論家最經典的學習理論，而且介紹了相應的學習理論對教育實踐的意義，從理論和實踐相結合的角度為我們提供了開啟學習心理奧秘之門的金鑰匙。

《學習理論導論》的第一作者B．R．赫根漢(B．R．Hergenhahn，1934 2007)生于芝加哥，1959年在西華盛頓教育學院(現西華盛頓大學)獲得學士學位，1965年在亞利桑那大學獲得碩士學位，次年在該校獲得博士學位。畢業後在哈姆林大學任教多年，先後做過該校的助教、助理教授、教授，後轉任內華達大學教授，退休後又被哈姆林大學聘為榮譽教授，2007年因病去世。多年來，赫根漢教授甘坐“冷板凳”，潛心學問，不圖虛名。他著述嚴謹，作品雖不多，但部部經典。他最具代表性的著作是大學心理學教材的“三部曲”，即《心理學史導論》(An intro—dution to the history of psychology)、《人格理論導論》(An introduction to the theories of person—ality)和《學習理論導論》(An introduction to theories of learning)。每部教材都經多次修訂再版，廣為使用，影響較大。赫根漢教授去世後，這三本教材主要由本書另一位作者、哈姆林大學心理學教授馬修‧H．奧爾森(Matthew H．Olson)繼續修訂。《心理學史導論》初版于1986年，2008年已修訂至第六版，其中第四版《心理學史導論》的中譯本由郭本禹等人翻譯，華東師範大學出版社2004年出版。《人格理論導論》初版于1980年，2010年已修訂至第八版，其中初版的中譯本由何謹、馮增駿翻譯，分別以《人格心理學導論》(海南人民出版社，1986)、《人格心理學》(作家出版社，1988)和《現代人格心理學歷史導引》(河北人民出版社，1988)為書名出版。

至此，赫根漢教授的大學心理學教材“三部曲”，在我國均有了中譯本，我們相信，它們必將對我國讀者繼續產生重要的影響。

《學習理論導論》是赫根漢的經典教材“三部曲”之一，自1976年初版以來，歷經幾次修訂再版(1982、1988、1993、1997、2001、2005)，2008年已出版了最新的第八版(從1993年第四版開始，馬修‧H．奧爾森加盟為第二作者，2008年第八版時，他已成為第一作者)。這既反映出作者多年來對學習理論研究的不斷精進，保證了該書的時效性、學術性和可讀性，又說明了該書的受歡迎程度。因此，我們選譯此書並推薦給大家。現在的中譯本是依據2005年的第七版翻譯的。由于我們著手翻譯此書的時間較早，當時第八版還沒有出版。在寫這個譯者序時，我們從網上查到了該書最新的第八版信息。第七版和第八版在全書的章節上沒有變化，只是第八版補充了2005 2008年的新資料。

這本《學習理論導論》共七部分十六章內容，第一部分“學習導論”，包括第一章、第二章、第三章；第二部分“以機能為主導的理論”，包括第四章、第五章、第六章；第三部分“以聯想為主導的理論”，包括第七章、第八章、第九章；第四部分“以認知為主導的理論”，包括第十章、第十一章、第十二章、第十三章；第五部分“以神經生理學為主導的理論”，包括第十四章；第六部分“進化心理學理論”，包括第十五章；第七部分“學習理論的未來發展趨勢”，包括第十六章。

縱覽全書，該書具有以下五個顯著特點。

一、脈絡清晰。結構合理。本書的七部分十六章內容共涉及十多種學習理論，但由于作者編排得當，諸多內容並無繁雜零碎之感，而是形成一個脈絡清晰、結構合理的有機整體。從整體布局看，本書可以分為三大板塊內容，即學習概述、各派別學習理論、未來發展趨勢展望。第一部分為第一大板塊內容，論述和分析了學習的本質含義及其分類；站在理論高度論述如何科學地研究學習；從歷史視角介紹早期的學習理論觀點，使讀者對影響學習理論研究近百年的重要人物和理論有一個正確認識。這一板塊內容為後面的闡述奠定基礎。接下來的五部分為第二板塊內容，這是本書的主體部分，分別介紹了機能主義(桑代克、斯金納、赫爾)、聯想主義(巴甫洛夫、格斯里、埃斯蒂斯)、認知(格式塔學派、皮亞杰、托爾曼、班杜拉)、神經生理學(赫布)和進化心理學(博爾斯)等五大理論派別的學習理論，並考察各學習理論與教育實踐的關系。最後一部分為第三板塊內容，展望學習理論的未來發展趨勢，揭示學習的未解之謎。從具體的章節來看，從第二至第六部分，每一部分均圍繞一個理論派別展開論述，而每一部分內的各章又分別圍繞一個具有代表性的學習理論家展開。每一章在結構編排上既相對固定又靈活處理，基本上各章都圍繞理論家的學術生平、主要理論概念、教育觀點及其理論評價這幾個模塊展開，但有些還根據需要闡述了建立理論的方法、理論的前期和後期發展等內容。總之，這本教材已經過作者多年精心修訂，在線索和結構安排上做到了精益求精。

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