新課程小學語文基礎知識綜合訓練‧二年級

一、我會找“親戚”了——學會認識形聲字
【學習導引】
【想想練練】
二、用不同的語氣說話——學會用指定的句式寫完整的話
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【想想練練】
三、我會使用量詞啦——正確體會量詞的表達作用
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四、給詞寶寶找“冤家”——學會寫意思相反或相對的詞
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【想想練練】
五、我是火眼金（目青）——學會根據事物特性分類的方法
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六、練練打比方——學會照樣子寫比喻句
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七、給句娃娃化妝——學會準確添加修飾詞
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八、我明白“話內音”——學會讀懂一段話的主要意思
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九、看形辨字——學會運用形近字
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十、尋根問底說究竟——學會介紹事物特點的方法
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十一、慧眼分清形近字——學會通過音、形、義辨析形近字
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十二、打扮詞寶寶——學會運用修飾詞
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十三、前因後果說得清——學會用因果關系句式造句
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十四、句子完整意思清楚——學會把句子寫完整
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十五、小小標點作用大——學會正確使用標點符號
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十六、字寶寶另外有名字——學會給多音字注音
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十七、哥倆好 一起走 ——學會正確搭配詞語的方法
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十八、精練簡潔句意清——準確體會合成句的表達效果
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十九、我是造句小能手——正確掌握理解詞義造句的方法
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二十、學串“糖葫蘆”——學會按一定的句式整理句子
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二十一、我會查字典了——學會音序查字法
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二十二、表達完整句意清楚——學會把句子意思寫清楚
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二十三、巧變句式句意相同——學會寫“把”字句和“被”字句
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二十四、抓住關鍵理解句意——學會聯系上下文理解句意
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二十五、句意變得豐富了——學會把句子寫具體
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【想想練練】
參考答案

知行合一 從訓練起步 田榮俊

語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統一，是語文課程的基本特點。

語文課程應致力于學生語文素養的形成與發展。語文素養是學生學好其他課程的基礎，也是學生全面發展和終身發展的基礎。語文課程的多重功能和奠基作用，決定了它在學生教育階段的重要地位。語文學習應培育學生熱愛語文的思想感情，指導學生正確地理解和運用語文，豐富語言的積累，培養語感，發展思維，使他們具有適應實際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。語文學習還應重視提高學生的品德修養和審美情趣，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格，促進德、智、體、美、勞和諧發展。

語文教學要注重語言的積累、感悟和運用，注重基本技能的訓練，給學生打下扎實的語文基礎。同時，要注重開發學生的創造潛能，促進學生持續發展。

學生必須具有語文能力，即听、說、讀、寫能力。葉聖陶先生早就明確指出︰“語言文字的學習，就理解方面說，是得到一種知識；就運用方面說，是養成一種習慣。這兩方面必須聯成一貫；就是說，理解是必要的，但是理解之後必須能夠運用；知識是必要的，但是這種知識必須成為習慣。語言文字的學習，出發點在‘知’，而終極點在‘行’；到能夠‘行，的地步，才算具有這種生活的能力。”這里談的習慣，即指能力而言。葉老把語文能力看做“生活的能力”，也就是“新大綱”所提的學習語文要為學生的“終身學習、生活和工作奠定基礎”。總之，要達到使學生理解和運用祖國語言文字的目的，必須培養學生的語文能力。這段話還明確指出知識和能力的關系。知識是必要的，通過理解獲得知識；理解知識之後，還必須通過語文實踐形成語文能力。知識和能力的關、系，一是出發點——知；一是終極點——行。由知到行，必須經過理解和訓練。

漢語拼音知識與能力的學習，重在考查學生認讀和拼讀的能力，以及借助漢語拼音讀漢字。識字知識與能力的學習，重在考查學生認清字形、讀準字昔、掌握漢字基本意義，以及在具體語言環境中運用漢字的能力，借助字典、詞典等工具書識字的能力等。閱讀知識與能力的學習，重在綜合考查學生閱讀過程中的感受、體驗、理解和價值取向，尊重學生閱讀的興趣、方法與習慣以及閱讀材料的選擇。寫作知識與能力的學習，重在重視對學生寫作材料準備過程的指導。不同學段學生的寫作都需要佔有真實、豐富的材料。我們不僅要具體考查學生佔有什麼，材料，更要考查他們佔有各種材料的方法。同時，還要注意指導學生修改答言的態度、過程、內容和方法。通過學生的自改和互改，取長補短，促進相互了解和合作，共同提高寫作水平。

葉老還指出︰“大凡傳授技能、技巧，講說一遍，指點一番，只是個開始而不是終結。要待技能、技巧在受教的人身上生根，習慣成自然，再也不會離譜走樣，那才是終結。所以講說和指點之後，接下去有一段必要的工夫，督促受教的人來多練習，硬是要按照規格練習。練成技能與技巧不是別人能夠代替的，非自己動手，認真練習不可。”這段話包含以下幾層意思︰第一，學生語文能力的掌握和語言習慣的形成，不能只靠教師講解、指點，還必須經過學生自身的練習，兩者結合起來就是訓練；第二，語文能力訓練必須落實在學生身上；第三，學生語文能力的掌握，必須按照規格認真練習，來不得絲毫馬虎。所以小學生學習語文，必須要經過嚴格的語言訓練，只有這樣，才能逐步提高語文能力。