話文篇
趣味中識字，情境中朗讀
——《冬天是個魔術師》教學設計
在語文學習中感受人與自然的和諧
——《“紅領巾”真好》教學設計
細讀體驗，升華情感
——《小柳樹和小棗樹》教學設計
一筆一畫皆為美
——漢字的撇捺對稱形式（第二課時）撇捺在字首
感悟小故事，領會大道理
——《守株待兔》教學設計
讓語文更加的可愛
——《可愛的鼠狐猴》教學設計
言意雙美，“地”闊“天”寬
——《秋天的雨》（第二課時）教學設計
小童話，大啟發
——《從現在開始》教學設計
徜徉在春天的美景中，讓課堂充滿詩情畫意
——《燕子》教學設計
賞“巨龍”，展雄姿，顯奇跡，悟真情
——《長城》教學案例
醉情于山水天地之間
——《記金華的雙龍洞》說課設計
人鳥情未了
——《珍珠鳥》教學設計
創設語言情境，感悟語言文字
——《梅花魂》教學設計
烘雲托月，步步融情
——《梅花魂》說課設計
上下五千年，賞讀“思鄉情”
——文學賞讀課《長相思》教學設計
古文新生，讓古典名著走近小學生
——《“鳳辣子”初見林黛玉》教學設計
一封信，一場夢——《凡卡》教學設計
努力追求語文教學“工具性”與“人文性”的和諧統一
——《橋》教學設計
重“走”長征路——《七律‧長征》第二課時教學設計
橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛
——《我的伯父魯迅先生》說課案例
高山流水話知音，千古知音說到今
——《伯牙絕弦》教學設計（第一課時）
“平靜”的課文，不平靜的教學
——《唯一的听眾》教學設計
共同享受閱讀童話的樂趣
——《去年的樹》教學案例及評析
英語篇
英語教學中的德育滲透
——What do you do on Sunday？教學設計
激發閱讀興趣，培養學生初步的閱讀能力
——Nail Soup教學設計
有效地學習英語
——Pet教學設計
關注學習過程，倡導學生體驗與參與
——My Birthday教學設計
激發學生興趣，提高學習注意力
——Sports and Games教學設計
讓我們在合作中學習英語
——The most in China教學設計
關注學習學習過程，培養學生認讀能力
——Asking for Help教學設計
