寫景作文

第一單元 美麗校園
　[主題尋語]
　[佳作欣賞]
　　春到校園
　　校園一角
　　校園美如畫
　　校園春景
　　校園一景
　　雪後的校園
　　美麗的校園
　[作文設計]
　　1.校園晨景
　　2.校園春色
　　3.綠滿校園
第二單元 繽紛公園
　[主題導語]
　[佳作欣賞]
　　荷城公園——一幅誘人的畫
　　我愛會寧公園、
　　公園美景
　　風景優美的水景公園
　　夜游人民公園
　　綠色公園風景美
　　公園尋夏
　[作文設計]
　　1.公園晨景
　　2.多彩的公園
　　3.公園的
第三單元 田野果園
　[主題導語]
　[佳作欣賞]
　　田野秋色
　　秋天的果園
　　我愛秋天的田野
　　田野漫步
　　果園贊歌
　　田野的早晨
　　豐收的田野
　[作文設計]
　　1.一幅美麗的豐收圖
　　2.秋到田野
　　3.果園歡歌
第四單元 繁華城鄉
　[主題導語]
　[佳作欣賞]
　　我愛綠城廣場
　　窗外
　　城市晨曲
　　家鄉巨變
　　美麗的海濱城市
　　湖州之夜
　　絢麗花城
　[作文設計]
　　1.我愛你，美麗的
　　2.都市夜景
　　3.我眼中的
第五單元 寧靜鄉村
　[主題導語]
　[佳作欣賞]
　　鄉村的黃昏
　　鄉村美景
　　請到我的家鄉來
　　小河悠悠
　　風景如畫的鄉村
　　鄉村景色
　　故鄉的美
　[作文設計]
　　1.誰不說俺家鄉好
　　2.在那花盛開的地方
　　3.鄉村巨變
第六單元 居住小區
　[主題導語]
　[佳作欣賞]
　　小區新貌
　　溫馨家園
　　美麗的小區
　　小區的早晨
　　我愛小區
　　美哉，小區門口
　　小區一角
　[作文設計]
　　1.小區雪景
　　2.我們小區的樹
　　3.我們小區的新氣象
第七單元 高山峽谷
　[主題尋語]
　[佳作欣賞]
　　美麗的泰山
　　峨眉佛光
　　我愛長白山
　　家鄉的桃花澗
　　西岳華山
　　燕子河大峽谷
　　神話世界九寨溝
　[作文設計]
　　1.雨中登(山)
　　2.風光
　　3.我愛
第八單元 江河湖海
　[主題導語]
　[佳作欣賞]
　　荷花湖
　　海
　　春天的北海
　　我愛你一西湖
　　太湖的水
　　大海夜色
　　大江煙雨
　[作文設計]
　　1.小河?童年的樂園
　　2.美麗的大海
　　3.我愛家鄉的池塘
第九單元 名勝古跡
　[主題導語]
　[佳作欣賞]
　　長城風姿
　　武夷勝景九曲溪
　　三峽游
　　北京八大處
　　登泰山
　　游千島湖
　[作文設計]
　　1.游
　　2.旅游勝地
　　3.我為你驕傲
第十單元 魅力春天
　[主題導語]
　[佳作欣賞]
　　春的氣息
　　春的腳步
　　美麗的春天
　　春天的發現
　　春天來了
　　約會春天
　　春天的景色
　[作文設計]
　　1.我愛春天
　　2.春
　　3.春景如畫
第十一單元 迷人夏天
　[主題導語]
　[佳作欣賞]
　　我愛夏天
　　迷人的夏天
　　熱情奔放的夏天
　　夏
　　夏天，那一個迷人的早晨
　　夏來了
　　我贊美你——夏
　[作文設計]
　　1.迷人的夏夜
　　2.我愛夏天
　　3.夏日晚霞
第十二單元 豐收秋季
　[主題導語]
　[佳作欣賞]
　　尋找秋天
　　秋天的田野
　　秋之歌
　　感受秋天的美
　　豐收的田野
　　秋天的色彩
　　我愛秋天的窗口
　　秋
　[作文設計]
　　1.秋天的果園
　　2.秋到田野
　　3.金秋十月
第十三單元 寒冷冬天
　[主題導語]
　[佳作欣賞]
　　神奇的霧淞
　　觀冰雕
　　滑雪
　　冬天的氣息
　　哇，下雪了
　　賞雪
　　冬天的夜晚
　[作文設計]
　　1.冬天的晨霧
　　2.風雪中的梅花
　　3.冬天里的
第十四單元 神秘夜晚
　[主題導語]
　[佳作欣賞]
　　美好的夜晚
　　迷人的夜景
　　秋天的夜晚
　　鄉村夜色
　　街頭夜景
　　我愛鄉村的夜晚
　　元宵之夜
　[作文設計]
　　1.夏夜真美
　　2.我愛冬夜
　　3.中秋之夜
第十五單元 寧靜早晨
　[主題導語]
　[佳作欣賞]
　　冬天的早晨
　　夏日的早晨
　　寧靜的早晨
　　校園的早晨
　　林中的早晨
　　春天的早晨
　　家鄉的早晨
　[作文設計]
　　1.我愛晨
　　2.公園的早晨
　　3.鄉村的早晨
第十六單元 日月星辰
　[主題尋語]
　[佳作欣賞]
　　秋月
　　日出
　　觀流星雨
　　夏夜的星空
　　風
　　傍晚的雲最美
　[作文設計]
　　1.雨後的太陽
　　2.多變的月亮
　　3.星星的“舞會
第十七單元 雨中即景
　[主題尋語]
　[佳作欣賞]
　　看雨
　　愛雨
　　美好的夏雨
　　我愛雨
　　第一場春雨
　　我愛秋雨
　　雷雨
　[作文設計]
　　1.啊，下雨了
　　2.山中雨景
　　3.雨落花園
第十八單元 茫茫霧靄
　[主題尋語]
　[佳作欣賞]
　　雙峰山晨霧
　　迷人的晨霧
　　深秋的霧
　　橋上觀霧
　　漫游霧中
　　可愛的霧
　　啊，起霧了
　[作文設計]
　　1.霧中的小河
　　2.我愛校園的霧
　　3.由霧所想到的

作文是最具個性特征的精神勞動，而作文教學是小學語文教學重要的組成部分，也是全面提高學生素質、夯實基礎的一項重要教學活動。為什麼現在的作文教學始終走不出“高耗低效”的怪圈？為什麼我們的學生對作文始終懷有一種畏懼的心理？這固然與我們現在的教學認識、教學內容、教學方式等有關，然而，更重要的是，我們往往忽視了對學生作文興趣的激發和對其作文能力的培養。只有真正地從教學細節抓起，有計劃、有步驟、有目的地培養學生的作文能力，才能提高作文教學的效益。

小學生的作文能力主要是指收集材料的能力（觀察能力、積累素材能力和想象能力）、整理材料的能力（選擇能力和比較能力）、語言表達的能力（布局謀篇能力和遣詞造句能力）、修改文章的能力（推敲詞句能力、增刪能力、調整層次能力）、文章展示的能力（交流能力和發表能力）。

有效提高小學生的作文能力，關鍵在于學會設計小學作文常見文體的教學。

我們知道，小學作文常見文體的種類有︰記敘文，是指記人、敘事、寫景、狀物的文章，以敘述為主，間用描寫、議論、抒情等手法；說明文，是指主要用于對事物或事理的特征、性質、形狀、發生、發展、類別、功用進行介紹和解釋的文章，具有知識性和客觀性的特點；議論文，是指以議論說理為主的文章，包括論點、論據、論證三個要素；應用文，是指為了處理日常事務而寫的文章，如字據、書信、會議記錄等。

根據不同文體的特點，我們就可以尋找到並能從中學習不同文體寫作的主要方法。

一、關于記敘文學習方法

1.掌握記敘文的要素與人稱

教學記敘文時，教師首先必須將人物、事件、時間、地點、原因、結果六方面內容告訴學生，並且要明確這是寫好記敘文的首要條件。記敘文交代要素要從實際出發，精心設計，認真安排，一般宜順乎自然，切忌矯揉造作、操之過急或勉強湊合。在簡單的記敘文中，只要不影響內容的總體表達，省略一兩個要素也未嘗不可。

同時，教師在教學中還要告訴學生，記敘文的人稱一般有第一第三人稱兩種。作者以當事人的口吻，用“我”或“我們”的身份敘述所見所聞，把人物的經歷、事件的經過告訴讀者，這便是第一人稱。用第一人稱的寫法，文章表達的一切和“我”聯系在一起，令人感到親切而可信，作者可以直抒胸臆，表達自己的愛憎。如果作者並不出現在作品中，只是以旁觀者的身份向讀者敘述旁人的事，這就是第三人稱的寫法。用這種寫法，作者可以不受任何限制，直接將作品中的情節展現在讀者面前。這樣寫出來的作品，內容可以更豐富、更高廣闊。

……