內地香港小學語文教科書價值取向比較研究

前言
第一章 教科書選文標準比較
一、教科書選文標準比較的分析框架
（一）學者眼中的選文標準
（二）文件規定的選文標準
（三）本文使用的操作框架
二、教科書選文標準的文本比較
（一）政治取向比較
（二）文學取向比較
（三）生活取向比較
（四）經典取向比較
（五）兒童取向比較
（六）成人取向比較
（七）歷史取向比較
（八）現代取向比較
三、結論與建議
（一）結論
（二）建議
第二章 教科書編排結構比較
一、語文教科書編排結構的分析框架
（一）國外學者的分析框架
（二）國內學者的分析框架
（三）編排結構分析的實踐框架
二、內地和香港語文教科書形式結構比較
（一）宏觀結構比較
（二）微觀結構比較
三、內地和香港小學語文教科書內容結構比較
（一）語文知識比較
（二）相關能力比較
（三）思想品德比較
（四）內容結構諸要素的關系比較
四、結論與建議
（一）結論
（二）建議
第三章 教科書性別意識形態比較
一、教科書性別意識形態比較的分析框架
（一）前人的分析框架
（二）本文的分析框架
二、內地和香港教科書性別意識形態的頻率比較
（一）選文作者比較
（二）課文主角比較
（三）課文人名比較
（四）插圖人物比較
（五）職業角色比較
三、內地和香港教科書男女形象塑造比較
（一）語言分析
（二）故事主線
（三）工作性質
（四）心理形象
四、結論與詮釋
（一）結論
（二）詮釋
第四章 教科書人物形象塑造比較
一、人物形象的分析框架與分析技術
（一）分析框架
（二）分析技術
二、人物的外在形象比較
（一）性別比較
（二）年齡比較
（三）時代比較
（四）國別比較
（五）民族比較
（六）身份比較
三、人物的內在形象比較
（一）古代人物形象比較
（二）現代人物形象比較
（三）凡人形象比較
（四）偉人形象比較
（五）科學家形象比較
（六）文學家形象比較
（七）女性形象比較
四、人物形象塑造的總體審視
（一）共同性
（二）差異性
（三）詮釋
第五章 教科書道德教育要素比較
一、道德教育要素比較的操作框架
（一）國外學者關于道德內容構成的論述
（二）國內學者關于道德內容構成的論述
（三）教科書德育要素分析的實踐框架
二、內地和香港教科書道德教育要素頻率比較
（一）主副題比較
（二）插圖比較
（三）思考與練習比較
（四）教學目標比較
（五）單元主題比較
（六）綜合比較
三、內地和香港教科書道德教育要素內容比較
（一）熱愛祖國
（二）保護環境
（三）聰明智慧
（四）熱愛生活
（五）熱愛科學
四、結論與建議
（一）結論
（二）建議
第六章 教科書科學教育要素比較
一、科學教育要素比較的分析框架
（一）科學素養的結構要素
（二）科學教育要素分析的已有框架
（三）科學教育要素比較的操作框架
二、教科書科學教育要素頻率比較
（一）主副題比較
（二）插圖比較
（三）思考與練習比較
（四）教學目標比較
（五）單元主題比較
（六）綜合比較
三、教科書科學教育要素內容比較
（一）生命世界
（二）求真求實
（三）觀察
（四）開拓創新
四、結論與建議
（一）結論
（二）建議
參考文獻
後記