立達學園史論

序
引言
第一章 立達學園的誕生
第一節 從浙一師、湘一師到春暉中學
第二節 從白馬湖到江灣
第三節 立達中學的創辦
第四節 立達學會的成立
第五節 從立達中學到立達學園
第二章 辦學機制
第一節 立達學園的組織結構
第二節 立達學園的學制沿革
第三節 立達學園的出版物
第四節 立達學園的辦學經費
第三章 辦學理念
第一節 新村教育的實踐地
第二節 德、智、體、美、勞、群的六育教育觀
第三節 人格教育的鼓吹手
第四節 崗位意識與平民意識
第五節 自由開放的思想氛圍
第四章 立達同人群體
第一節 立達人與「開明風」
第二節 立達同人及其文化地位
第三節 文化名流與立達之關系考釋
第五章 立達學園的尾聲
第一節 立達學園在上海的終結
第二節 立達學園的延續與沿革
第三節 立達學園對後世教育的啟示
結語
立達學園大事年表
附錄一 立達學園初級中學部、高級中學部及藝術專門部課程設置
附錄二 立達學園高中部農村教育科課程
附錄三 立達學園農村教育科工學社組織大綱
附錄四 立達學園立校十周年紀念「總檢討」圖表存目
後記

我由於從事過白馬湖作家群的研究，自然十分關注與之有密切關系的立達學園。也曾有一個時期，我頗欲將立達學園的歷史和業績作一番考論。然而，由於業務及行政工作太忙，許多本應開展的課題研究，均不得已而放棄，立達學園的研究即是其一。雖然我放棄了對立達學園的研究，卻始終對此耿耿於懷。2008年7月，由於工作的需要，劉晨教授從本校的圖書館調入本研究中心從事研究工作。她的專長是文獻學，對於史料的搜尋和考證頗有成就——事實上，我最初在查訪有關立達學園史料的過程中，也得益於她的幫助。於是乎，我給她的第一個研究任務就是梳理立達學園史料，完成一項具有開拓性的研究工作。一年來，劉晨教授孜孜以求，夜以繼日地投入於該項研究，不論是出於對她自己來研究中心工作後第一部專著的責任心，還是不便在我的監督下有半點懈怠，如今，一部很有學術含量的史論著作已呈現在我的眼前，欣喜復又感慨。

立達學園創建和業績是中國現代教育史上獨具特色的文化現象，它的意義遠不僅限於教育本身。早在20世紀80年代，北京師范大學的學者們已就此整理了一些史料，近些年來，這項研究出現了些許被重視的跡象，主要表現在匡互生傳記的出版和中國現代文學研究者在研究文學群體和流派時對其的關注。但是在我看來，學界對立達學園的研究仍遠遠不夠，史料的匱乏和資料匯集的混亂是其中最值得引起重視的問題。為此，我以為，研究立達學園，首先應理清史料，並對史料進行學術層面。的考論。只有這樣，才能為該項研究打下堅實的基礎，為進一步的理論探討提供可信的依據。

我不敢說劉晨教授的這部著作已十全十美，但卻可被視為是至今為止有關立達學園史料整理最出色的一個文本，稱得上是學術規范嚴謹、資料搜集面廣、考論翔實的一部著作。相信在此書出版之後，定會引起學術界對立達學園研究的更大關注。該書出版之際，劉晨教授囑我作序，因有前因，便有了這些文字。

陳星
2009年8月3日
於杭州師范大學弘一大師·豐子愷研究中心