好學生是怎麽培養出來的：北京八中初中部的教育思考

第一章 尋找八中初中部的成功基因
八中初中部的根本優勢在哪里
德育為先，實施素質教育
培養創新人才，實現個性化發展
高素質的教師隊伍是學校成功的關鍵
人文管理，真正關心和愛護教師
學校里的「官」怎麽當
第二章 學生「品學兼優」是怎樣得以實現的
把學生培養成合格的小公民
勤奮刻苦是永遠不會過時的「老調」
目標明確、方法正確，才能成績優異
第三章 沒有教師的發展，學校就不可能進步
師德永遠是教師素質的第一要素
優秀教師要具備怎樣的能力
做好「世界上最小的主任」
八中的希望，在青年教師的身上
第四章 父母永遠是孩子最好的老師
我們該給孩子怎樣的家庭教育
初中三年，家長該注意些什麽
理性擇校，為孩子尋找最佳的成長環境

很高興讀到張鳳蘭同志寫的《好學生是怎麽培訓出來的——北京八中初中部的教育思考》一書的書稿。這本書介紹了一所初中學校的成長，從從中揭示了初中學校的成長規律。這其實是在回答一個教育難題，但作者從理論和實踐相結合的角度對這一難題的解決作了全面和深刻的闡釋。

初中教育問題一直是個難題。一方面是因為初中學生正處於獨立性與依賴性並存的成長期，有著許多特殊的生理和心理問題，教育工作的難度大；另一方面是由於小學教育是基礎教育的開端，高中教育是基礎教育的結束，容易受到關注，而處於中間階段的初中，則往往被忽視。鳳蘭同志多年來認真從事初中學校的領導工作，在創造了一所高水平的學校的同時，對初中教育做了深入的思考，她所提供的寶貴經驗是對我國初中教育的重要貢獻。

北京八中是中國最早提出素質教育目標的學校。早在1983年，時任八中校長的陶祖偉同志就提出「著眼於未來，著力於素質」的口號。1986年八中制定了實施素質教育的大綱，這是至今我們能見到的最早的完整的實施素質教育的方案。正是由於有先進的教育理念作為指導，八中始終堅持正確的辦學方向，努力提高學生的全面素質。而在這一理念的指導下，八中初中部結合初中教育的實際進一步進行教育創新，使得在初中推進素質教育取得了新的進展，積累了新的經驗。正如鳳蘭同志在書中所指出的那樣，八中初中部的發展，關鍵在於堅持了素質教育這一「校魂」。

素質教育的理念正是針對教育曾經出現的片面性提出的。由於這種片面，導致人的確良素質缺陷，從而造成人的發展的不全面與不協調。因此，素質教育的追求從根本上講，就是促進人的全面與和諧發展。八中把握住了這一實質，以創造全面與和諧的教育來培養全面與和諧發展的人，這的確是抓住了素質教育的根本。

學校教育的和諧發展是教育哲學的重要轉變。我們曾經將斗爭哲學作為教育哲學的基礎，突出矛盾的對立，而忽視矛盾的統一，強調一分為二，而忽視合二而一，學校教育一度處在一種不斷折騰的環境中，教師們難以靜下心來教書，潛下心來育人。而八中以和諧理念作為支撐，致力於建立和諧互信的干群關系，和諧互補的教師關系，和諧互動的師生關系，和諧互助的學生之間的關系，以及和諧一致的學校教育和家庭教育之間的關系，從而創造了良好的和諧文化，為推進素質教育打下了堅實的基礎。

和諧文化是同一性、包容性和調適性的統一，八中以此為原則妥善而又合理地處理多種矛盾，同時將這種文化貫穿於學校的制度文化、行為文化和環境文化之中，成功地塑造了一種看得見、有實效的學校文化。應當說，現在學校的教育改革囿於整個社會的教育追求片面，在應試教育問題、學生負擔問題等方面，往往陷於困惑而裹足不前，只把希望寄托在社會大環境的改善上。雖然這有一定道理，但八中初中部的經驗生動表明，學校的主觀能動性絕不能低估，一所學校只要堅持推進素質教育，完全可能搭建一個有利於學生全面和諧成長的平台。

當然，這取決於一個重要的因素，就是校長的素養。校長的實力、能力、潛力、活力、魅力，特別是校長的理想，是決定學校發展方向的關鍵。我常說，世界上沒有理想的教育，但是有教育的理想，教育工作者的使命，就是努力縮短教育現實與教育理想的距離。在這本書中，我們看到了一所學校發展的歷程，也看到了一位優秀校長成長的軌跡。鳳蘭同志以她的忠誠，她的智慧，她的殫精竭慮，她的堅忍不拔譜寫了一首和諧的教育詩篇。

辦好初中難，當好初中校長更難，我相信這本書會給所有教育工作者，尤其是初中的校長，帶來深刻的啟示。

陶西平
2009年1月30日於悉尼