教育十大基本問題

引言
源流篇第一
一、教化源委在河海
二、神話傳說、符號密碼及原始教育意象
三、「水」：一道多名與生命意識
四、水與火：軟、硬兩種文化模式
五、經學即水學：教與化的辨析
六、天人合一的教化境界
七、以象立意，以喻為教
沿革篇第二
一、教育的雙重功能
二、教育的適應與超越
三、教育的傳統與革新
四、革命、建設與教育
五、教育傳媒與變革
情理篇第三
一、「情」與「理」的詞義分析
二、人性意義的探討
三、目的與手段，自由與規范（訓練）
四、情（生命）理（社會）沖突的悲劇
五、培根與盧梭：中國教育的兩難選擇
六、競爭與合作：情理在教育語境中的悖論
　七、超越人道主義：感情與理性的圓融
藝經篇第四
　一、「藝」與「經」的內涵分析
　二、「六藝」與「七藝」韻比較
　三、從「六藝」到「四書」、「五經」
　四、從「七藝」到《聖經》
　五、教育信息的載體
　六、課程與教學
　七、核心教材和經典著作
　八、教育信息與傳播
學術篇第五
一、「學」與「術」的詞義辨析
二、「學」、「術」的分離與嬗變
三、文化的兩種特征
四、「下學上達」的求學路徑
五、「君子不器」思想
六、學以致用與「產學研」一體化
七、學術創新的載體與氛圍
八、學術功能的復歸
文實篇第六
　一、作為教育載體的語言文字
　二、以「名」為「教」的社會驅力
　三、「虛學」與「實學」之爭
　四、科技與人文的價值整合
知行篇第七
一、「知」與「行」：概念、層次及范圍
二、人類能「知」嗎
三、知行關系及意義
四、知行關系上的難易觀
　……
人才篇第八
內外篇第九
信疑篇第十
參考文獻
后記