中學體育與健康教材教法

緒論
第一章 中學體育與健康課程、教學目標的確設計與實施
第二章 中學體育與健康基礎理論課堂講授法
第三章 中學生身心發展特點及保健
第四章 中學生自我健身與終身體育
第五章 中學生健康教育
實踐篇
第六章 田徑運動教法指導
第七章 保操運動教法指導
第八章 籃球運動教法指導
第九章 排球運動教法指導
第十章 足球運動教法指導
第十一章 乒乓球運動教法指導
第十二章 羽毛球運動教法指導
第十三章 武術運動教法指導
第十四章 游泳運動教法指導
第十五章 滑冰、輪滑運動教法指導
第十六章 游戲活動教法指導
第十七章 舞蹈教法指導
第十八章 有氧健身運動與健身健美教法指導
第十九章 戶外運動教法指導
主要參考文獻

我國高教體育專業師范院校有近百所，擔負着培養中小學體育師資的重任。學校體育理論是高師體育專業必修的重點學科，但迄今為止，除了全國普通高校體育教學指導委員會有組織地編寫了《體育理論》《學校體育學》的試用教材外，還沒有一本針對師范院校師生所需的體育教材教法的教學參考用書，而專門為掌握中學體育教學所用的教材教法的書籍更是屈指可數。最近，人民體育出版社駱勤方主任得知十幾位長期工作在體育教學第一線的中青年學者，苦熬了三年，集體編寫了一部《中學體育教材教法》專著，十分支持，並希望我能審定。當我看到手稿后，覺得內容還是不錯的。本書有關體育教材、教法方面的知識面和技能點，對於一名未來的中學體育教師足夠了。因而，我很高興地接受了這本書的主審任務，也算為高師體育專業的教材建設和中學教師業務水平的提高做件實事。

縱觀全書，我認為有三大特點：

第一，基礎性強。對體育教材教法的基本概念的界定、基本原理和基本規律的闡釋較准確，對各運動項目教材的基本技術和技能的分析均符合「九年義務教育體育教學大綱」所規定的基本教學要求。

第二，實踐性強。本書在全面論述中學體育教材教法的相關理論后，按運動專項分別探討了中學體育教學實施過程中教法原則、要求、重點、難點、疑點和教學技巧。不僅對高師的師生，就是對廣大中學體育教師來說，只要認真學習，就能看得懂，學得會。針對當前中學體育教學實際，本書還增添了發展青少年學生體能的內容教法和豐富學生課余生活的余暇體育健身的內容教法，這對充實、完善中學體育教材有參考價值。

第三，邏輯性強。全書理論和實踐內容充實，脈絡分明，結構清晰，能體現認知結構的形成和遷移規律，便於高師體育專業師生掌握和運用。

基於上述特點，我認為本書可作為適用於高師體育系體育教法學教材，也可用於體育教學研究人員、中等體育學校和中學體育教師的教學參考工具書。

我特別要提及的是在當前市場經濟大潮中，這些中青年學者不受染於「利」，而是在完成繁重的專業教學任務之余，擠時間著書立說，為高師體育專業的教材建設作貢獻，這種敬業精神使我深受感動。

「教學有法，教無定法，貴在得法，創造新法。」教材和教法的研究是一種永無休止的追求，重要的是在教學中靈活應用。17世紀英國的威爾莫特曾俏皮地說： 「以前我有六種撫育孩子的理論。而今我有了六個孩子，理論卻一無所用了。」幽默中蘊涵哲理，諷刺了那些自喻學富五車，而運用的卻是墨守陳規、循規蹈矩的作風。教材教法還需在實際運用中不斷完善和發展。我相信，經過幾年教學實踐，待到21世紀，這些年輕有為的作者再聚在一起，集思廣益，總結、升華，一本更具有時代氣｀息、反映最新體育教學科研成果的中學體育教材教法會出現在我們面前。屆時，我願再作一「序」以表賀意。