教育改革論

第一編 教育改革的背景
學習化社會︰挑戰與趨勢︰來自發達國家的經驗
第二編成教育改革的一般理論
論教育改革活動的環境特性
試論教育改革活動的過程特性
試論教育改革的制度變遷
論教育改革過程中的利益沖突
試論教育改革阻力的來源
教育改革阻力的利益性質思考
試論教育活動中教師節的行為特性
學校改革的機制與模式︰組織行為學的觀點
論教育改革方案的可接受性與可行性︰公共選擇的觀點
第三編成中國教育改革的分析
普遍道德教育與德性混沌︰兼論教育目的的社會本位與個人本位
道德教育︰“化理論為德性”
論教學實踐觀︰兼評“主導主體說”
論高等教育服務
試論素質教育可行性與可接受性
比較教育視野中的中國創新教育
當前新課程改革的問題
達摩克利斯之劍︰中國大陸新課程必革中的市場力量
關于高考改革的幾點思考
考試知識的普及︰考試強國的必由之路
試論兒童後現代視野中的消失
教師成為教育改革阻力的原因初探
誰為教師減負︰由“教師必須學會制作課件”說起
第四編 美國教育改革的研究
九十年代美國教育改革的一個新動向︰特許學校運動述評
從特許學校運動看美國基礎教育改革的發展趨勢
縮小學校規模︰美國教育改革的新動向
簡論美國重建學校運動及其動力
美國重建教育運動︰一種公共選擇的觀點
《從先學前班到8年級的課程焦點︰追求連貫性》報告述評
美國學習失敗學生的學校體制成因及其啟示
論美國教育改革的市場機制及其公平問題
第五編 教育改革的比較
中美教育改革行為之比較
後記

當《中國中青年教育學者自選集》第一輯十本專著放到我面前的時候，真是感慨萬千，興奮不已。回想1979年中國教育學會剛剛成立的時候，全國從事教育理論工作研究的只有四百多人。為了繁榮教育科學，當時我們呼吁恢復中央教科所、建立中國教育學會，得到鄧小平同志的批準。今天中國教育學會的會員已經發展到八十多萬人，全國博士授權點已有幾十個，一批中青年教育理論工作者已經成為教育科研的骨干。《中國中青年教育學者自選集》就是他們展示在我們面前的成果。怎不令人興奮!

我與中青年教育理論工作者是有感情的。回想18年以前，1989年他們在大連召開第一次會議，要求成立中青年理論工作者研究會。眾所周知，那時的形勢，有些同志有點害怕。但是中國教育學會的老會長張承先同志還是比較開放、很有遠見的，認為應該支持中青年這種合理的要求，中青年是我們的未來，教育科學的繁榮要靠他們。學會就讓我來聯系這項工作。我也認為，中青年的要求是合理的。因為過去開會，總是老專家佔據了講壇，沒有中青年學者講話的機會。中青年理論工作者研究會的成立給中青年學者提供了一個講壇。在研究會成立之前，做了幾年準備，每年都由我主持年會，以中青年理論者為主，也請一些老專家參加，互相討論，相互學習，效果很好。1993年正式成立了中青年教育理論工作者專業委員會，我完成 了歷史使命，應由他們自己組織了，我雖很少參加他們的會議，但一直關心他們專業委員會的工作。看到他們的成長，我的喜悅的心情是難以言狀的。

改革開放以來，我國教育有了空前的發展，教育改革不斷深入。教育實踐呼喚著教育理論的指導。教育科學也有了很大的發展。但是，我們不能不看到，教育理論還遠遠不適應教育改革的需要。我們還需要努力，一方面要繼承和發揚我國優秀的教育傳統，另一方面要吸收外國先進的理論和經驗，但重要的是要深入我國的教育實際，總結我們自己的經驗，形成有中國特色的社會主義教育理論體系。《中國中青年教育學者自選集》為建設我國的教育體系作出了貢獻。我祝賀她的出版，並希望有第二輯、第三輯問世。