1978~2005語文教育研究大系·中學教學卷

總序
前言
《晉祠》教學實錄
《死海不死》教學實錄
《統籌方法》教學實錄
《人類的出現》教學實錄
《理想的階梯》教學實錄
《論雷峰塔的倒掉》教學實錄
《給女兒的信》教學實錄
《談〈水滸〉的人物和結構》教學實錄
《讀〈伊索寓言〉》教學實錄
《小麻雀》教學實錄
《一雙手》教學實錄
《安塞腰鼓》教學實錄
《世間最美的墳墓》教學札記
《合歡樹》教學實錄
《天上的街市》教學實錄
《我願意是急流》教學實錄
《皇帝的新裝》教學實錄
《故鄉》教學實錄
《祝福》教學實錄
《荷花淀》教學實錄
《守財奴》教學實錄
《駁論文寫作指導》教學實錄
《思考問題的「路數」》教學實錄
《多樣思維與作文》教學實錄
《寫實與虛構》教學實錄
《岳陽樓記》教學實錄
《童趣》教學實錄
《愚公移山》教學實錄
《過秦論》教學實錄
《勸學》教學實錄
《游褒禪山記》教學札記
《荷丈人》教學實錄
《〈夢溪筆談〉二則》教學實錄
《阿房宮賦》教學實錄

我國的語文教育研究一直難以呈累進狀成長，語文教育研究缺乏學術的積累，缺乏學術的規范、准則，乃至缺乏起碼的學術平台，乃至缺乏起碼的學術意識。

稍微比較一下其他學科，就能看出：語文教育研究的嚴重落後，乃至荒唐。迄今為止的語文教育研究，多數停留在低水平的重復上，有許多還只是抒發個人的即興感慨，缺乏學術的價值，甚至沒有學術的氣息。語文教育研究者、語文教師、語文教育專業的本科生、研究生，往往對語文教育某個領域已取得的研究成果所知甚少，甚至一無所知，便堂而皇之地發表見解、提出主張、撰寫論文。在語文教育研究中，什麽是好家伙，什麽是爛東西，什麽是科研創新，什麽是拾人牙慧，什麽是鸚鵡學舌，什麽是胡說八道，似乎喪失了判斷的基准。

這跟我們長期忽視語文教育研究成果的整理和傳播，有很大的關系。

1978～2005年是語文教育研究的理論覺醒期，在中國語文教育研究史上將占據十分重要的地位。立足於近27年，著眼於學術的價值，編撰一套體現語文教育各個領域研究現狀的集資料性與學術性於一體的叢書，在當前以至今後，具有十分重要的意義。

編撰一套較全面反映1978～2005年語文教育研究狀況的、力求成為語文教育研究者必備的叢書，是一件積功德的事。這一想法得到了上海教育出版社總編包南麟先生、《語文學習》副主編溫澤遠博士的理解和支持，也逐漸成為一些同行的共識。

■語文教育研究大系(1978～2005)·中學教學卷》
於是，我們組建了合作的團隊，著手做這件事。《晤文教育研究大系(1978～2005》共分6卷：

★《語文教育研究大系(1978～2005)·綜述卷》

按研究領域組織材料，如語文課程標准研制、語文教材理論、閱讀教學理論、寫作教學理論、口語交際教學理論、語文綜合性學習、語文教學方法與教學模式、語文教學與信息技術整合、語文教育史、語文教育心理學、語文教育評價、語文教師專業發展研究等，對1978～2005年語文教育研究的進展作較全面而深入的評．評議。每一領域先綜述研究概況，再按關鍵話題分節(專題)作進一步的評述和討論，包括論文、論著、課題及其對語文教育研究和實踐的影響等，專題後附有歷年來主要文獻的目錄索引，試圖較全面地展示近27年來語文課程、教材、教學等研究的成果。綜述卷繪制了語文教育研究的地圖，因而可以作為語文教育研究的入門教材。

★《語文教育研究大系(1978～2005)·理論卷》

篩選1978～2005年在語文教育研究諸領域有創新價值的代表性淪文，放置在語文教育研究發展歷史和當前語文課程改革的背景下予以評議。論文和評議體現對話關系，揭示該文的學術價值和地位，如有什麽突破、在哪些方面對學理有推進、遺留的問題或存在的不足、主要的競爭性觀點(不同意見)等，或就論文的話題展開討論。理論卷指明了語文教育研究的學術前沿，因而應當成為再文教育理論創新的起步平台。

★《語文教育研究大系(1978～2005)·中學教材卷》

★《語文教育研究大系(1978～2005)·小學教材卷》

一是著眼於我國語文教材編撰水平的提升，對國家審定的中小學語文教科書或批准的實驗教材進行評述和研討。二是選編新課程標准中小學語文教科書申報准備過程中各地試編的具有探索意義的樣章，以及語文學本、語文讀本和地區性實驗教材、校本教材中對語文教材(課本)編撰有借鑒意義的樣章，並在學理上予以評析。教材卷展示了語文教材建設的多種追求，因而必定會對我國語文教材的多樣化發展起到積極的推動作用。

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